Основная информация
Дата опубликования: | 29 августа 2012г. |
Номер документа: | RU22000201200939 |
Текущая редакция: | 7 |
Статус нормативности: | Нормативный |
Субъект РФ: | Алтайский край |
Принявший орган: | Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края |
Раздел на сайте: | Нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации |
Тип документа: | Приказы |
Бесплатная консультация
У вас есть вопросы по содержанию или применению нормативно-правового акта, закона, решения суда? Наша команда юристов готова дать бесплатную консультацию. Звоните по телефонам:Федеральный номер (звонок бесплатный): 8 (800) 555-67-55 доб. 732Москва и Московская область: 8 (499) 350-55-06 доб. 192Санкт-Петербург и Ленинградская область: 8 (812) 309-06-71 доб. 749
Текущая редакция документа
АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
29 августа 2012 года № 3318
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН,
ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ
(в редакции приказов Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957, от 29.10.2014 № 5737, от 31.03.2016 № 544, приказа Главного управления образования и науки Алтайского края от 16.09.2016 № 1515, приказов Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336, от 11.06.2019 № 15-П)
В соответствии с Федеральным законом от 30.11.2011 № 351-ФЗ «О внесении изменений в статьи 127 и 146 Семейного кодекса Российской Федерации и статью 271 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации», постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 № 442 «Об утверждении Порядка подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах» приказываю:
(в редакции приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 11.06.2019 № 15-П)
1. Утвердить:
1.1. Программу подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах (приложение 1);
1.2. Формы:
заявления гражданина о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 2);
журнала регистрации письменных заявлений граждан о желании пройти подготовку лиц к принятию на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 3);
договора о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 4);
журнала учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации (приложение 5).
2. Рекомендовать органам местного самоуправления, наделенным государственными полномочиями по организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних:
2.1. обеспечить информирование граждан об организациях, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, месте их расположения, контактных данных и режиме работы, а также легкую доступность указанной информации для заинтересованных лиц;
2.2. проводить информационные кампании по привлечению потенциальных кандидатов в приемные родители;
2.3. обеспечить контроль за деятельностью организаций, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в Порядке, установленном органом опеки и попечительства.
3. Отделу специального образования, опеки и попечительства Министерства образования и науки Алтайского края (Багина Л.В.)
(в редакции приказа Главного управления образования и науки Алтайского края от 16.09.2016 № 1515; приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336):
3.1. обеспечить ведение реестра организаций, осуществляющих полномочия органов опеки и попечительства по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
3.2. организовать систему информирования граждан об организациях, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, месте их расположения, контактных данных и режиме работы.
4. Считать утратившим силу приказ управления Алтайского края по образованию и делам молодежи от 26.11.2009 № 4084 «Об утверждении Положения об организации подготовки кандидатов в замещающие родители в Алтайском крае».
5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя министра образования и науки Алтайского края Дюбенкову М.В.
(в редакции Приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336)
Заместитель Губернатора Алтайского края,
начальник Главного управления
Ю.Н. Денисов
Приложение 1
к приказу Главного управления
образования и молодежной
политики Алтайского края
от «29»08 2012 г. № 318
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН ЛИБО ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В СЕМЬЮ НА ВОСПИТАНИЕ В ИНЫХ УСТАНОВЛЕННЫХ СЕМЕЙНЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОРМАХ
I. Пояснительная записка
Одним из приоритетов государственной политики на современном этапе является решение проблем семейного жизнеустройства детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Семейное устройство детей, оставшихся без попечения родителей, формирует новое семейное пространство – институт замещающей семьи.
Развитие замещающей семьи происходит по тем же законам, что и развитие любой другой семьи. При этом основная функция замещающих родителей – воспитание ребенка, принятого извне, имеющего свое прошлое, свой опыт.
В связи с этим необходимо создать для граждан, выразивших желание принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, условия для успешного принятия ребенка на основе повышения их медико-психологической, социально-педагогической и правовой грамотности.
Данная программа разработана с учетом требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, (далее – «Граждане») утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2012 № 623.
В Алтайском крае подготовка Граждан осуществляется в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, Гражданским кодексом Российской Федерации, Семейным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.04.2008 N 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве", постановлением Правительства Российской Федерации от 18.05.2009 N 423 "Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2015 N 101 "Об утверждении Порядка формирования, ведения и использования государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.03.2015 N 235 "Об утверждении порядка организации и осуществления деятельности по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей", законом Алтайского края от 25.12.2007 N 149-ЗС "О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями в сфере организации и осуществления деятельности по опеке и попечительству над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей", постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 N 442 "Об утверждении Порядка подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах ".
( в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.03.2016 № 544; приказов Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336, от 11.06.2019 № 15-П)
Цель программы – обеспечить психолого-педагогическую и социально-правовую подготовку Граждан, направленную на формирование у них родительских компетенций.
Задачи:
- выявление и формирование у Граждан воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания ребенка, в том числе для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, развития и образования;
- оказание помощи Гражданам в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в осознании собственных возможностей, а также реальных проблем, с которыми предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка;
- ознакомление Граждан с основами законодательства в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, в семью, правами и обязанностями замещающих родителей, существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения замещающих семей.
Общая трудоемкость программы подготовки для очной и очно-заочной форм составляет 56 академических часов, из них 40 академических часов практической работы (организованные занятия с элементами тренинга) и 16 часов самостоятельной работы, в т.ч. индивидуальных консультаций. При проведении очно-заочной формы используются дистанционные методы подготовки.
Продолжительность занятий в течение одного дня не более 8 часов.
При подготовке Граждан используются такие методы как интерактивная беседа, структурированное интервьюирование, социально-психологический тренинг, ролевые и деловые игры, решение проблемных и ситуационных задач, рефлексивная самодиагностика, методы выработки коллективных решений и др.
Занятия проводятся в группе, численность которой при проведении практических занятий (тренингов) не должна превышать 15 человек. Подготовка в очно-заочной форме осуществляется по индивидуальному графику, установленному органом опеки и попечительства или уполномоченной организацией и согласованному с Гражданином.
(в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.03.2016 № 544).
Для иностранных граждан, не владеющих русским языком, предоставляется возможность пройти подготовку с переводчиком.
Программа подготовки включает 13 разделов, раскрывающих вопросы социально-правовых основ семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей; психолого-педагогического сопровождения приемных детей; медико-дефектологического воспитания и развития детей, воспитывающихся в приемной семье.
Требования к уровню подготовки.
В результате освоения программы Граждане будут:
«Знать»: отличительные особенности форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды; права и обязанности приемных родителей в отношении ребенка.
«Уметь»: ориентироваться в выборе методов и приемов помощи и поддержки ребенку, оставшемуся без попечения родителей; оценивать возможные риски для жизни, здоровья и психического благополучия ребенка, создавать безопасную среду; понимать связи между потребностями ребенка и возможностями своей семьи.
«Владеть»: способами конструктивного взаимодействия с ребенком, учитывая его психологические особенности; способностью осуществлять анализ собственных родительских установок и организовывать эффективное сотрудничество семьи и специалистов служб сопровождения при воспитании ребенка.
В ходе реализации программы у Граждан формируются следующие компетенции:
способность осуществлять анализ собственных родительских установок и выбирать оптимальные методы воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей;
умение понимать особенности личности и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, на разных этапах возрастного развития;
способность самостоятельно разрешать сложные жизненные ситуации детско-родительского взаимодействия в замещающей семье.
Эффективность освоения программы обеспечивается за счёт проведения:
текущего контроля - контрольные задания и результаты выполнения рефлексивных заданий, продукты самостоятельной деятельности;
итоговой аттестации – итоговый тест.
II. Учебно-тематический план
№
Наименование
разделов
Всего часов
В том числе
Формы
контроля
Лекции
Практические занятия, круглые столы, игры, тренинги
Самостоятельная работа и индивидуальное консультирование
1.
Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители.
4
1
3
Структурированное интервью.
Анкетирование
2.
Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей.
4
4
Эссе
3.
Этапы развития ребенка
4
1
3
Решение ситуационных задач
4.
Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.
4
1
2
1
5.
Особенности переживания горя и потери. Последствия нарушения привязанности ребенка.
4
1
2
1
Контрольная работа
6.
Адаптация приемного ребенка и приемной семьи.
4
1
1
2
Контрольная работа
7.
Расстройства поведения приемного ребенка, навыки управления поведением ребенка.
4
1
2
1
Решение ситуационных задач
8.
Условия обеспечения безопасности ребенка. Предотвращение рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка.
4
1
1
2
Решение ситуационных задач
9.
Особенности полового воспитания приемного ребенка.
4
1
1
2
Решение ситуационных задач
10.
Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации приемного ребенка.
4
1
2
1
Творческая работа
11.
Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан (в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957.).
8
2
2
4
Контрольная работа
12.
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.
4
1
1
2
13.
Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в замещающие родители.
4
4
Тестирование
Итого:
56
12
28
16
III. Содержание программы по разделам
Раздел 1. Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители.
Теоретические вопросы:
Содержание, цели программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Задачи подготовки и формирования воспитательных компетенций замещающих родителей, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Охрана прав и здоровья детей, создания безопасной среды для их успешной социализации, образования и развития.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей.
Эмоциональный комфорт и настроение всех членов семьи в процессе ожидания приемного ребенка.
Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства с потенциальной приемной семьей.
Формы профессиональной помощи, поддержки и сопровождения замещающих семей в Алтайском крае.
Общая характеристика установленных законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Практические вопросы:
Индивидуальное собеседование. Структурированное интервью. Выяснение ожиданий лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. Выявление ресурсов и ограничений семьи (материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию ребенка).
Мозговой штурм «Как изменится жизнь семьи с приходом приемного ребенка?».
Обязанности замещающих родителей по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания.
Дискуссия «Влияние прошлого опыта ребенка, оставшегося без попечения родителей, на его психофизическое развитие и поведение» (депривации, жестокое обращение, пренебрежения нуждами ребенка, разлука с биологической семьей).
Раздел 2. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей.
Практические вопросы:
Мотивационный тренинг:
Упражнения на знакомство и презентацию каждого участника. Групповое обсуждение по теме: «Основные потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация)».
Социальные нормы и правила поведения приемных детей и замещающих родителей. Социальные роли в замещающей семье. Общение приемного ребенка со сверстниками и взрослыми.
Особенности формирования навыков самообслуживания, санитарно-гигиенических и бытовых навыков.
Анализ родительских компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.
Эссе на тему «Что для меня материнство (отцовство)».
Раздел 3. Этапы развития ребенка.
Теоретические вопросы:
Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка на основе периодизации психического развития Л.С.Выготского и Д.Б. Эльконина (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество).
Особенности развития детей дошкольного и школьного возраста. Комплексная диагностика и оценка резервов потенциальных возможностей детей. Системный анализ личностных особенностей ребенка, определение динамики его индивидуального развития.
Особенности развития познавательной сферы дошкольников и младших школьников (восприятие, внимание, память, мышление, речь).
Формирование готовности к обучению в школе. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации.
Речь как важнейшая социальная функция. Особенности развития речи детей на разных возрастных этапах. Основные правила речевого поведения родителей.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение «Портрет приемного ребенка».
Дискуссия по теме «Ведущая деятельность и развитие ребенка».
Работа в группах «Сравнительная характеристика основных периодов развития ребенка».
Самостоятельная работа:
Систематизация Интернет-ресурсов по теме.
Подбор упражнений для развития познавательных процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Раздел 4. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.
Теоретические вопросы:
Проявления и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению.
Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка. Семья как основной источник психологического благополучия ребенка. Оценка Гражданином своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение. Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка.
Современные подходы к организации системы коррекционно-развивающего обучения. Значение своевременной коррекционной работы.
Система коррекционно-развивающего обучения, направленная на компенсацию недостатков детского развития.
Практические вопросы:
Общая характеристика детей, имеющих различные отклонения в психическом или физическом развитии.
Групповая дискуссия по теме «Семья как социальный институт, организующий реабилитацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья».
Обсуждение «Особенности обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития».
Групповая работа по разработке памятки для замещающего родителя, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Решение ситуационных задач.
Самостоятельная работа:
Изучение информационно-методических ресурсов по вопросам отбора детей с ограниченными возможностями здоровья в специальное (коррекционное) учреждение.
Заполнение таблицы «Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья».
Составление карты помощи ребенку, принятому на воспитание в семью, с учетом инфраструктуры местожительства семьи.
Раздел 5. Особенности переживания горя и потери. Последствия нарушения привязанности ребенка.
Теоретические вопросы:
Потребность в привязанности, идентичность как основа благополучного развития ребенка. Роль родителей и кровных родственников в жизни ребенка.
Психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие).
Практические вопросы:
Групповая работа по теме «Типы «нарушенной привязанности» по классификации Мэри Эйнсворт: (понятия «негативной (невротической) привязанности», «амбивалентной привязанности», «избегающей привязанности», «дезорганизованной привязанности»)».
Групповая дискуссия по теме «Понятие «горя и потери» в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей».
Самостоятельная работа:
Анализ интернет-ресурсов по теме.
Раздел 6. Адаптация ребенка и замещающей семьи.
Теоретические вопросы:
Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которые испытывают замещающие родители в связи с появлением в семье приемного ребенка.
Особенности ожиданий семей. Страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации. Подготовка родственников к появлению приемного ребенка.
Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационного процесса для ребенка в первый год его проживания в приемной семье. Чувства и переживания ребенка, приходящего в семью. Способы преодоления трудностей адаптации.
Задачи приемной семьи в процессе адаптации семьи и ребенка (перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка, знакомство ребенка с правилами и традициями приемной семьи, организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и сверстниками).
Стрессогенные факторы в адаптационный период и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение по теме «Семейная система после появления ребенка в семье». Мозговой штурм «Распределение ролей в замещающей семье».
Самодиагностика «Ресурсы семьи».
Дискуссия «Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции».
Групповая работа по определению стратегии детско-родительского взаимодействия в период адаптации.
Анализ режима учебной нагрузки.
Самостоятельная работа:
Ответить на вопросы:
Какие подарки могут сделать родители при первой встрече с ребёнком? Какие подарки могут нарушать эмоциональное самочувствие ребёнка? С чем это может быть связано?
Раздел 7. Расстройства поведения приемного ребенка, навыки управления поведением ребенка.
Теоретические вопросы:
Типичные ошибки воспитания в замещающей семье. Проблемы различия в восприятии поступков родного и приемного ребенка. Различия в управлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка, переданного в замещающую семью на воспитание. Проблема различий интерпретирования указаний родителя приемными и родными детьми.
Разрешение конфликтов и преодоление расстройств поведения детей. Формирование моральных норм у ребенка.
Формы расстройств поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, аддиктивное поведение детей. Их причины и способы коррекционно-развивающей работы.
Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание приемными родителями, как их собственный опыт влияет на их отношение к детям с дезадаптивными формами поведения, осознание своих слабых сторон, понимание, каким образом в решении проблем поведения могут помочь специалисты.
Пути формирования компетенций в области конструктивного взаимодействия с ребенком. Планирование семейного бюджета и экономическое воспитание детей. Виды семейного бюджета, структура. Основы планирования семейного бюджета, принципы экономии. Возрастные изменения интереса детей к деньгам. Привлечение детей к планированию семейного бюджета.
Практические вопросы:
Практикум «Техники эмоциональной саморегуляции».
Дискуссия «Методы воспитания ребенка».
Мозговой штурм «Эффективность и приемлемость поощрения и наказания ребенка». Групповая работа по отбору методов воспитания и критериев оценки воспитанности ребенка.
Структура «Я-высказывания».
Решение ситуационных задач.
Самостоятельная работа:
Ответить на вопросы:
Каковы причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Каким образом у ребенка формируется способность к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие факторы.
Разработка памятки «Способы выражения ребенку похвалы».
Раздел 8. Условия обеспечения безопасности ребенка. Предотвращение рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка.
Теоретические вопросы:
Обеспечение безопасной среды для ребенка. Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и вне семейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (воспитание в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорность в семье родителей, бродяжничество). Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в замещающей семье. Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.
Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания. Естественный и приобретенный иммунитет. Индивидуальный график профилактических прививок. Противопоказания для вакцинации.
Уход за больным ребенком. Виды закаливания. Основные эффекты закаливающих процедур, принципы. Основные факторы закаливания. Условия проведения закаливания.
Особенности питания детей и подростков. Рациональное питание детей и подростков в разные сезоны. Организация режима питания детей. Регуляция водно-солевого обмена.
Практические вопросы:
Групповая работа по планированию деятельности ребенка с учетом уровня его психофизического развития.
Практикум «Режим дня ребенка с учетом его возрастных особенностей».
Мозговой штурм «Организация безопасного пространства ребенка».
Работа в группах по разработке рациона питания с учетом возрастных особенностей ребенка и состояния его здоровья (на неделю).
Раздел 9. Особенности полового воспитания приемного ребенка.
Теоретические вопросы:
Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Основы полового воспитания мальчиков и девочек в замещающей семье. Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка.
Методы и приемы полового воспитания в семье. Роль сверстников, родителей, педагогов, средств массовой информации в формировании полового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте.
Практические вопросы:
Практикум «Организация коммуникативного взаимодействия с ребенком подросткового возраста».
Дискуссия «Как организовать половое воспитание детей в семье».
Решение педагогических ситуаций.
Групповое обсуждение по теме «Способы защиты ребенка от сексуального насилия».
Самостоятельная работа:
Разработка памятки замещающему родителю «Воспитываем мальчика. Воспитываем девочку».
Раздел 10. Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации приемного ребенка.
Теоретические вопросы:
Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характера ребенка. Паттерны семейного взаимодействия. Роль семьи в воспитании ребенка. Стили семейного воспитания.
Типы семейных взаимоотношений. Стабильность семейных отношений замещающих родителей и возможность их развития.
Личная и семейная ситуация замещающих родителей в настоящее время и ее потенциальное влияние на помещение ребенка в их семью.
Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение по теме «Семейная история и взаимодействие членов замещающей семьи в процессе воспитания ребенка».
Мозговой штурм «Способы детско-родительского взаимодействия (игры, театрализации, праздники, совместное чтение, прогулки)».
Групповой коллаж «Книга жизни ребенка».
Самостоятельная работа:
Построение семейной генограммы.
Раздел 11. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
(Наименование изложено в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957.)
Теоретические вопросы:
Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью.
Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.
Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем.
Порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей.
Правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации, возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка.
Правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения.
Меры социальной поддержки замещающих семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством Алтайского края. Выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства.
Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей.
Практические вопросы:
Дискуссия «Права и обязанности несовершеннолетних».
Мозговой штурм «Обязанности и права замещающих родителей».
Групповое обсуждение «Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства».
Работа в группах по разработке конституции семьи.
Дискуссия на тему «Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка».
Самостоятельная работа:
Заполнение таблицы «Особенности разных форм замещающего семейного устройства».
Разработка памятки «Как рассказать ребенку, что он приемный?»
Ответить на вопросы:
Какими законодательными документами нужно руководствоваться при принятии ребёнка в семью? Какие права ребёнка закреплены в Конституции РФ, Конвенции ООН о правах ребенка, Семейном кодексе РФ? Какой правовой статус имеют замещающие родители? Каковы формы семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей? В чём их отличия? Какие пособия и выплаты имеют замещающие родители в различных формах семейного устройства детей?
Раздел 12. Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.
Теоретические вопросы:
Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства и сопровождающими организациями.
Организации, оказывающие медико-социальную и психолого-педагогическую помощь детям и замещающим семьям.
Презентация деятельности органов опеки и попечительства и центров психолого-медико-социального сопровождения Алтайского края.
Взаимодействие замещающих семей с социальным окружением и родительским сообществом (на примере деятельности краевого общественного совета по замещающему семейному устройству в Алтайском крае).
Практические вопросы:
Дискуссия по теме «Ожидания замещающих родителей от сопровождающих организаций».
Групповое обсуждение «Виды медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям и замещающим семьям».
Самостоятельная работа:
Составление памятки «Инфраструктура социальных услуг для замещающих семей по месту жительства»
Раздел 13. Подведение итогов освоения курса подготовки.
Практические вопросы:
Психологическая диагностика.
Обсуждение результатов подготовки.
Групповое обсуждение «Ожидания от подготовки и результаты». Самооценка ресурсных возможностей замещающих родителей и выявление их готовности к приему ребенка на воспитание.
IV. Итоговая аттестация по программе. Выдача свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
По завершению программы всего курса подготовки организуется итоговая аттестация, которая проводится в форме собеседования посредством тестирования (Приложение 1 к программе подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденной приказом образования и молодежной политики Алтайского края от 29 августа 2012 г. N 3318). При успешном прохождении итоговой аттестации Гражданину выдается свидетельство о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. В случае его утери либо непригодности для дальнейшего использования вследствие износа или повреждения, гражданину на основе личного заявления, выдается дубликат свидетельства, который регистрируется в журнале учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации.
(в редакции приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 11.06.2019 № 15-П)
V. Требования к составу и квалификации специалистов,
реализующих программу
К проведению подготовки Граждан привлекаются: социальные педагоги (социальные работники), юрисконсульты, педагоги-психологи, медицинские работники (врач-педиатр, детский психиатр, психотерапевт), учитель-логопед, учитель-дефектолог. При отборе специалистов приоритет отдается имеющим базовое профильное высшее образование, а также практический опыт работы с замещающими семьями и детьми, и владеющим навыками обучения взрослых.
К участию в подготовке могут быть привлечены замещающие родители, имеющие значительный положительный опыт воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Приложение 2
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» _08__ 2012 г. № __3318___
Руководителю органа опеки и попечительства/
директору уполномоченной организации
________________________________________
(наименование организации)
________________________________________
(Ф.И.О. руководителя органа опеки и попечительства/ директора уполномоченной организации)
от ______________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
ЗАЯВЛЕНИЕ
гражданина о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
Я, ________________________________________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
гражданство _________________, документ, удостоверяющий личность __________________________________________________________________
(когда и кем выдан)
______________________________________________________________,
проживающий по адресу ____________________________________________,
прошу организовать мне подготовку граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, в _______________________ форме.
(очной, очно-заочной)
Даю согласие на проведение психологического тестирования, на обработку и использование моих персональных данных, содержащихся в настоящем заявлении и в представленных мною документах.
С содержанием программы подготовки ознакомлен(а) и согласен(на).
Контактный телефон: ________________________________ .
Электронная почта: ____________________________________ .
Подпись ____________________
«______» ______________ 20__ г.
Приложение 3
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ЖУРНАЛ
регистрации письменных заявлений граждан о желании пройти подготовку лиц к принятию на воспитание
в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
________________________________________________________________________________________________________
(наименование органа опеки и попечительства/уполномоченной организации)
Начат «____» ___________ 20___ г.
Окончен «_____» ___________20___ г.
№ п/п
Ф.И.О. гражданина
Паспортные данные
Дата составления заявления
Дата принятия заявления
Форма подготовки, указанная в заявлении
Серия
Номер
Кем и когда выдан
1
2
3
4
5
6
7
8
Приложение 4
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ДОГОВОР №_____
о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей
___________________________ «__» _________ 20___г.
(наименование населенного пункта)
_____________________________________________________________________________
(полное наименование органа опеки и попечительства, уполномоченной организации)
___________________________________ именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице ________________________________________________________,
(Ф.И.О. руководителя органа опеки и попечительства/ директора уполномоченной организации)
действующего на основании Устава, с одной стороны, и __________________________________________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
именуемый в дальнейшем «Заказчик», с другой стороны, далее именуемые совместно «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1. Исполнитель обязуется оказать Заказчику услуги по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей на безвозмездной основе, а Заказчик обязуется принять оказанные услуги в соответствии с условиями настоящего Договора.
1.2. Срок оказания услуг: с «___» __________20__г. по «___»_________20___г. в объеме 40 академических часов и 16 часов самостоятельной работы.
1.3. Услуги считаются оказанными после подписания Сторонами Акта выполненных услуг.
1.4. Информация, полученная Исполнителем от Заказчика на добровольной основе, является конфиденциальной и используется специалистами только в рамках настоящего Договора.
2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ
2.1. Исполнитель имеет право:
2.1.1. комплектовать группы граждан, выразивших желание стать опекунами, для похождения соответствующей подготовки;
2.1.2. прекратить в одностороннем порядке действие Договора в случае неявки Заказчика на занятия без уважительных причин.
2.2. Исполнитель обязан:
2.2.1. провести подготовку в соответствии с Порядком, утвержденным постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 № 442.
2.2. установить график занятий Заказчика в рамках реализации программы подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденной приказом Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от __________ № _______.
3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА
3.1. Заказчик имеет право:
3.1.1. предварительно ознакомиться с содержанием Программы;
3.1.2. выбрать очную или очно-заочную форму прохождения подготовки;
3.2. Заказчик обязан:
3.2.1. добросовестно посещать занятия согласно установленному графику;
3.2.2. выполнять рекомендации специалистов в ходе реализации Программы.
3.2.3. соблюдать режим проведения занятий.
3.2.4. предупреждать о невозможности посещения занятия не менее чем за 3 дня.
4. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ
4.1. В случаях, не предусмотренных настоящим Договором, Стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.
4.2. Настоящий Договор составлен в двух оригинальных экземплярах, по одному экземпляру для каждой из Сторон, имеющих одинаковую юридическую силу.
4.3. Настоящий Договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и действует до полного исполнения сторонами обязательств по настоящему Договору.
5. РЕКВИЗИТЫ И ПОДПИСИ СТОРОН
Исполнитель:
Заказчик:
__________________________
(Ф.И.О.)
__________________________
(паспортные данные)
__________________________
__________________________
(домашний адрес)
________________
(подпись)
Приложение 5
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ЖУРНАЛ
учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации
________________________________________________________________________________________________________
(наименование органа опеки и попечительства/уполномоченной организации)
Начат «____» ___________ 20___ г.
Окончен «_____» ___________20___ г.
№ п/п
Ф.И.О. гражданина
Реквизиты свидетельства
Период прохождения подготовки
Форма прохождения подготовки
Дата получения свидетельства гражданином
Подпись гражданина о получении свидетельства
Дата
Номер
Начало
Окончание
1
2
3
4
6
7
8
9
10
АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
29 августа 2012 года № 3318
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН,
ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ
(в редакции приказов Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957, от 29.10.2014 № 5737, от 31.03.2016 № 544, приказа Главного управления образования и науки Алтайского края от 16.09.2016 № 1515, приказов Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336, от 11.06.2019 № 15-П)
В соответствии с Федеральным законом от 30.11.2011 № 351-ФЗ «О внесении изменений в статьи 127 и 146 Семейного кодекса Российской Федерации и статью 271 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации», постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 № 442 «Об утверждении Порядка подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах» приказываю:
(в редакции приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 11.06.2019 № 15-П)
1. Утвердить:
1.1. Программу подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах (приложение 1);
1.2. Формы:
заявления гражданина о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 2);
журнала регистрации письменных заявлений граждан о желании пройти подготовку лиц к принятию на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 3);
договора о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 4);
журнала учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации (приложение 5).
2. Рекомендовать органам местного самоуправления, наделенным государственными полномочиями по организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних:
2.1. обеспечить информирование граждан об организациях, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, месте их расположения, контактных данных и режиме работы, а также легкую доступность указанной информации для заинтересованных лиц;
2.2. проводить информационные кампании по привлечению потенциальных кандидатов в приемные родители;
2.3. обеспечить контроль за деятельностью организаций, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в Порядке, установленном органом опеки и попечительства.
3. Отделу специального образования, опеки и попечительства Министерства образования и науки Алтайского края (Багина Л.В.)
(в редакции приказа Главного управления образования и науки Алтайского края от 16.09.2016 № 1515; приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336):
3.1. обеспечить ведение реестра организаций, осуществляющих полномочия органов опеки и попечительства по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
3.2. организовать систему информирования граждан об организациях, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, месте их расположения, контактных данных и режиме работы.
4. Считать утратившим силу приказ управления Алтайского края по образованию и делам молодежи от 26.11.2009 № 4084 «Об утверждении Положения об организации подготовки кандидатов в замещающие родители в Алтайском крае».
5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя министра образования и науки Алтайского края Дюбенкову М.В.
(в редакции Приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336)
Заместитель Губернатора Алтайского края,
начальник Главного управления
Ю.Н. Денисов
Приложение 1
к приказу Главного управления
образования и молодежной
политики Алтайского края
от «29»08 2012 г. № 318
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН ЛИБО ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В СЕМЬЮ НА ВОСПИТАНИЕ В ИНЫХ УСТАНОВЛЕННЫХ СЕМЕЙНЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОРМАХ
I. Пояснительная записка
Одним из приоритетов государственной политики на современном этапе является решение проблем семейного жизнеустройства детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Семейное устройство детей, оставшихся без попечения родителей, формирует новое семейное пространство – институт замещающей семьи.
Развитие замещающей семьи происходит по тем же законам, что и развитие любой другой семьи. При этом основная функция замещающих родителей – воспитание ребенка, принятого извне, имеющего свое прошлое, свой опыт.
В связи с этим необходимо создать для граждан, выразивших желание принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, условия для успешного принятия ребенка на основе повышения их медико-психологической, социально-педагогической и правовой грамотности.
Данная программа разработана с учетом требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, (далее – «Граждане») утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2012 № 623.
В Алтайском крае подготовка Граждан осуществляется в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, Гражданским кодексом Российской Федерации, Семейным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.04.2008 N 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве", постановлением Правительства Российской Федерации от 18.05.2009 N 423 "Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2015 N 101 "Об утверждении Порядка формирования, ведения и использования государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.03.2015 N 235 "Об утверждении порядка организации и осуществления деятельности по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей", законом Алтайского края от 25.12.2007 N 149-ЗС "О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями в сфере организации и осуществления деятельности по опеке и попечительству над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей", постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 N 442 "Об утверждении Порядка подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах ".
( в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.03.2016 № 544; приказов Министерства образования и науки Алтайского края от 27.02.2017 № 336, от 11.06.2019 № 15-П)
Цель программы – обеспечить психолого-педагогическую и социально-правовую подготовку Граждан, направленную на формирование у них родительских компетенций.
Задачи:
- выявление и формирование у Граждан воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания ребенка, в том числе для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, развития и образования;
- оказание помощи Гражданам в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в осознании собственных возможностей, а также реальных проблем, с которыми предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка;
- ознакомление Граждан с основами законодательства в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, в семью, правами и обязанностями замещающих родителей, существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения замещающих семей.
Общая трудоемкость программы подготовки для очной и очно-заочной форм составляет 56 академических часов, из них 40 академических часов практической работы (организованные занятия с элементами тренинга) и 16 часов самостоятельной работы, в т.ч. индивидуальных консультаций. При проведении очно-заочной формы используются дистанционные методы подготовки.
Продолжительность занятий в течение одного дня не более 8 часов.
При подготовке Граждан используются такие методы как интерактивная беседа, структурированное интервьюирование, социально-психологический тренинг, ролевые и деловые игры, решение проблемных и ситуационных задач, рефлексивная самодиагностика, методы выработки коллективных решений и др.
Занятия проводятся в группе, численность которой при проведении практических занятий (тренингов) не должна превышать 15 человек. Подготовка в очно-заочной форме осуществляется по индивидуальному графику, установленному органом опеки и попечительства или уполномоченной организацией и согласованному с Гражданином.
(в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.03.2016 № 544).
Для иностранных граждан, не владеющих русским языком, предоставляется возможность пройти подготовку с переводчиком.
Программа подготовки включает 13 разделов, раскрывающих вопросы социально-правовых основ семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей; психолого-педагогического сопровождения приемных детей; медико-дефектологического воспитания и развития детей, воспитывающихся в приемной семье.
Требования к уровню подготовки.
В результате освоения программы Граждане будут:
«Знать»: отличительные особенности форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды; права и обязанности приемных родителей в отношении ребенка.
«Уметь»: ориентироваться в выборе методов и приемов помощи и поддержки ребенку, оставшемуся без попечения родителей; оценивать возможные риски для жизни, здоровья и психического благополучия ребенка, создавать безопасную среду; понимать связи между потребностями ребенка и возможностями своей семьи.
«Владеть»: способами конструктивного взаимодействия с ребенком, учитывая его психологические особенности; способностью осуществлять анализ собственных родительских установок и организовывать эффективное сотрудничество семьи и специалистов служб сопровождения при воспитании ребенка.
В ходе реализации программы у Граждан формируются следующие компетенции:
способность осуществлять анализ собственных родительских установок и выбирать оптимальные методы воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей;
умение понимать особенности личности и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, на разных этапах возрастного развития;
способность самостоятельно разрешать сложные жизненные ситуации детско-родительского взаимодействия в замещающей семье.
Эффективность освоения программы обеспечивается за счёт проведения:
текущего контроля - контрольные задания и результаты выполнения рефлексивных заданий, продукты самостоятельной деятельности;
итоговой аттестации – итоговый тест.
II. Учебно-тематический план
№
Наименование
разделов
Всего часов
В том числе
Формы
контроля
Лекции
Практические занятия, круглые столы, игры, тренинги
Самостоятельная работа и индивидуальное консультирование
1.
Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители.
4
1
3
Структурированное интервью.
Анкетирование
2.
Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей.
4
4
Эссе
3.
Этапы развития ребенка
4
1
3
Решение ситуационных задач
4.
Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.
4
1
2
1
5.
Особенности переживания горя и потери. Последствия нарушения привязанности ребенка.
4
1
2
1
Контрольная работа
6.
Адаптация приемного ребенка и приемной семьи.
4
1
1
2
Контрольная работа
7.
Расстройства поведения приемного ребенка, навыки управления поведением ребенка.
4
1
2
1
Решение ситуационных задач
8.
Условия обеспечения безопасности ребенка. Предотвращение рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка.
4
1
1
2
Решение ситуационных задач
9.
Особенности полового воспитания приемного ребенка.
4
1
1
2
Решение ситуационных задач
10.
Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации приемного ребенка.
4
1
2
1
Творческая работа
11.
Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан (в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957.).
8
2
2
4
Контрольная работа
12.
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.
4
1
1
2
13.
Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в замещающие родители.
4
4
Тестирование
Итого:
56
12
28
16
III. Содержание программы по разделам
Раздел 1. Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители.
Теоретические вопросы:
Содержание, цели программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Задачи подготовки и формирования воспитательных компетенций замещающих родителей, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Охрана прав и здоровья детей, создания безопасной среды для их успешной социализации, образования и развития.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей.
Эмоциональный комфорт и настроение всех членов семьи в процессе ожидания приемного ребенка.
Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства с потенциальной приемной семьей.
Формы профессиональной помощи, поддержки и сопровождения замещающих семей в Алтайском крае.
Общая характеристика установленных законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Практические вопросы:
Индивидуальное собеседование. Структурированное интервью. Выяснение ожиданий лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. Выявление ресурсов и ограничений семьи (материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию ребенка).
Мозговой штурм «Как изменится жизнь семьи с приходом приемного ребенка?».
Обязанности замещающих родителей по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания.
Дискуссия «Влияние прошлого опыта ребенка, оставшегося без попечения родителей, на его психофизическое развитие и поведение» (депривации, жестокое обращение, пренебрежения нуждами ребенка, разлука с биологической семьей).
Раздел 2. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей.
Практические вопросы:
Мотивационный тренинг:
Упражнения на знакомство и презентацию каждого участника. Групповое обсуждение по теме: «Основные потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация)».
Социальные нормы и правила поведения приемных детей и замещающих родителей. Социальные роли в замещающей семье. Общение приемного ребенка со сверстниками и взрослыми.
Особенности формирования навыков самообслуживания, санитарно-гигиенических и бытовых навыков.
Анализ родительских компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.
Эссе на тему «Что для меня материнство (отцовство)».
Раздел 3. Этапы развития ребенка.
Теоретические вопросы:
Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка на основе периодизации психического развития Л.С.Выготского и Д.Б. Эльконина (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество).
Особенности развития детей дошкольного и школьного возраста. Комплексная диагностика и оценка резервов потенциальных возможностей детей. Системный анализ личностных особенностей ребенка, определение динамики его индивидуального развития.
Особенности развития познавательной сферы дошкольников и младших школьников (восприятие, внимание, память, мышление, речь).
Формирование готовности к обучению в школе. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации.
Речь как важнейшая социальная функция. Особенности развития речи детей на разных возрастных этапах. Основные правила речевого поведения родителей.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение «Портрет приемного ребенка».
Дискуссия по теме «Ведущая деятельность и развитие ребенка».
Работа в группах «Сравнительная характеристика основных периодов развития ребенка».
Самостоятельная работа:
Систематизация Интернет-ресурсов по теме.
Подбор упражнений для развития познавательных процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Раздел 4. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.
Теоретические вопросы:
Проявления и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению.
Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка. Семья как основной источник психологического благополучия ребенка. Оценка Гражданином своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение. Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка.
Современные подходы к организации системы коррекционно-развивающего обучения. Значение своевременной коррекционной работы.
Система коррекционно-развивающего обучения, направленная на компенсацию недостатков детского развития.
Практические вопросы:
Общая характеристика детей, имеющих различные отклонения в психическом или физическом развитии.
Групповая дискуссия по теме «Семья как социальный институт, организующий реабилитацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья».
Обсуждение «Особенности обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития».
Групповая работа по разработке памятки для замещающего родителя, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Решение ситуационных задач.
Самостоятельная работа:
Изучение информационно-методических ресурсов по вопросам отбора детей с ограниченными возможностями здоровья в специальное (коррекционное) учреждение.
Заполнение таблицы «Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья».
Составление карты помощи ребенку, принятому на воспитание в семью, с учетом инфраструктуры местожительства семьи.
Раздел 5. Особенности переживания горя и потери. Последствия нарушения привязанности ребенка.
Теоретические вопросы:
Потребность в привязанности, идентичность как основа благополучного развития ребенка. Роль родителей и кровных родственников в жизни ребенка.
Психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие).
Практические вопросы:
Групповая работа по теме «Типы «нарушенной привязанности» по классификации Мэри Эйнсворт: (понятия «негативной (невротической) привязанности», «амбивалентной привязанности», «избегающей привязанности», «дезорганизованной привязанности»)».
Групповая дискуссия по теме «Понятие «горя и потери» в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей».
Самостоятельная работа:
Анализ интернет-ресурсов по теме.
Раздел 6. Адаптация ребенка и замещающей семьи.
Теоретические вопросы:
Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которые испытывают замещающие родители в связи с появлением в семье приемного ребенка.
Особенности ожиданий семей. Страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации. Подготовка родственников к появлению приемного ребенка.
Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационного процесса для ребенка в первый год его проживания в приемной семье. Чувства и переживания ребенка, приходящего в семью. Способы преодоления трудностей адаптации.
Задачи приемной семьи в процессе адаптации семьи и ребенка (перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка, знакомство ребенка с правилами и традициями приемной семьи, организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и сверстниками).
Стрессогенные факторы в адаптационный период и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение по теме «Семейная система после появления ребенка в семье». Мозговой штурм «Распределение ролей в замещающей семье».
Самодиагностика «Ресурсы семьи».
Дискуссия «Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции».
Групповая работа по определению стратегии детско-родительского взаимодействия в период адаптации.
Анализ режима учебной нагрузки.
Самостоятельная работа:
Ответить на вопросы:
Какие подарки могут сделать родители при первой встрече с ребёнком? Какие подарки могут нарушать эмоциональное самочувствие ребёнка? С чем это может быть связано?
Раздел 7. Расстройства поведения приемного ребенка, навыки управления поведением ребенка.
Теоретические вопросы:
Типичные ошибки воспитания в замещающей семье. Проблемы различия в восприятии поступков родного и приемного ребенка. Различия в управлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка, переданного в замещающую семью на воспитание. Проблема различий интерпретирования указаний родителя приемными и родными детьми.
Разрешение конфликтов и преодоление расстройств поведения детей. Формирование моральных норм у ребенка.
Формы расстройств поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, аддиктивное поведение детей. Их причины и способы коррекционно-развивающей работы.
Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание приемными родителями, как их собственный опыт влияет на их отношение к детям с дезадаптивными формами поведения, осознание своих слабых сторон, понимание, каким образом в решении проблем поведения могут помочь специалисты.
Пути формирования компетенций в области конструктивного взаимодействия с ребенком. Планирование семейного бюджета и экономическое воспитание детей. Виды семейного бюджета, структура. Основы планирования семейного бюджета, принципы экономии. Возрастные изменения интереса детей к деньгам. Привлечение детей к планированию семейного бюджета.
Практические вопросы:
Практикум «Техники эмоциональной саморегуляции».
Дискуссия «Методы воспитания ребенка».
Мозговой штурм «Эффективность и приемлемость поощрения и наказания ребенка». Групповая работа по отбору методов воспитания и критериев оценки воспитанности ребенка.
Структура «Я-высказывания».
Решение ситуационных задач.
Самостоятельная работа:
Ответить на вопросы:
Каковы причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Каким образом у ребенка формируется способность к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие факторы.
Разработка памятки «Способы выражения ребенку похвалы».
Раздел 8. Условия обеспечения безопасности ребенка. Предотвращение рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка.
Теоретические вопросы:
Обеспечение безопасной среды для ребенка. Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и вне семейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (воспитание в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорность в семье родителей, бродяжничество). Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в замещающей семье. Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.
Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания. Естественный и приобретенный иммунитет. Индивидуальный график профилактических прививок. Противопоказания для вакцинации.
Уход за больным ребенком. Виды закаливания. Основные эффекты закаливающих процедур, принципы. Основные факторы закаливания. Условия проведения закаливания.
Особенности питания детей и подростков. Рациональное питание детей и подростков в разные сезоны. Организация режима питания детей. Регуляция водно-солевого обмена.
Практические вопросы:
Групповая работа по планированию деятельности ребенка с учетом уровня его психофизического развития.
Практикум «Режим дня ребенка с учетом его возрастных особенностей».
Мозговой штурм «Организация безопасного пространства ребенка».
Работа в группах по разработке рациона питания с учетом возрастных особенностей ребенка и состояния его здоровья (на неделю).
Раздел 9. Особенности полового воспитания приемного ребенка.
Теоретические вопросы:
Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Основы полового воспитания мальчиков и девочек в замещающей семье. Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка.
Методы и приемы полового воспитания в семье. Роль сверстников, родителей, педагогов, средств массовой информации в формировании полового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте.
Практические вопросы:
Практикум «Организация коммуникативного взаимодействия с ребенком подросткового возраста».
Дискуссия «Как организовать половое воспитание детей в семье».
Решение педагогических ситуаций.
Групповое обсуждение по теме «Способы защиты ребенка от сексуального насилия».
Самостоятельная работа:
Разработка памятки замещающему родителю «Воспитываем мальчика. Воспитываем девочку».
Раздел 10. Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации приемного ребенка.
Теоретические вопросы:
Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характера ребенка. Паттерны семейного взаимодействия. Роль семьи в воспитании ребенка. Стили семейного воспитания.
Типы семейных взаимоотношений. Стабильность семейных отношений замещающих родителей и возможность их развития.
Личная и семейная ситуация замещающих родителей в настоящее время и ее потенциальное влияние на помещение ребенка в их семью.
Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка.
Практические вопросы:
Групповое обсуждение по теме «Семейная история и взаимодействие членов замещающей семьи в процессе воспитания ребенка».
Мозговой штурм «Способы детско-родительского взаимодействия (игры, театрализации, праздники, совместное чтение, прогулки)».
Групповой коллаж «Книга жизни ребенка».
Самостоятельная работа:
Построение семейной генограммы.
Раздел 11. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
(Наименование изложено в редакции приказа Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 10.12.2012 № 4957.)
Теоретические вопросы:
Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью.
Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.
Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем.
Порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей.
Правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации, возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка.
Правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения.
Меры социальной поддержки замещающих семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством Алтайского края. Выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства.
Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей.
Практические вопросы:
Дискуссия «Права и обязанности несовершеннолетних».
Мозговой штурм «Обязанности и права замещающих родителей».
Групповое обсуждение «Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства».
Работа в группах по разработке конституции семьи.
Дискуссия на тему «Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка».
Самостоятельная работа:
Заполнение таблицы «Особенности разных форм замещающего семейного устройства».
Разработка памятки «Как рассказать ребенку, что он приемный?»
Ответить на вопросы:
Какими законодательными документами нужно руководствоваться при принятии ребёнка в семью? Какие права ребёнка закреплены в Конституции РФ, Конвенции ООН о правах ребенка, Семейном кодексе РФ? Какой правовой статус имеют замещающие родители? Каковы формы семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей? В чём их отличия? Какие пособия и выплаты имеют замещающие родители в различных формах семейного устройства детей?
Раздел 12. Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.
Теоретические вопросы:
Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства и сопровождающими организациями.
Организации, оказывающие медико-социальную и психолого-педагогическую помощь детям и замещающим семьям.
Презентация деятельности органов опеки и попечительства и центров психолого-медико-социального сопровождения Алтайского края.
Взаимодействие замещающих семей с социальным окружением и родительским сообществом (на примере деятельности краевого общественного совета по замещающему семейному устройству в Алтайском крае).
Практические вопросы:
Дискуссия по теме «Ожидания замещающих родителей от сопровождающих организаций».
Групповое обсуждение «Виды медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям и замещающим семьям».
Самостоятельная работа:
Составление памятки «Инфраструктура социальных услуг для замещающих семей по месту жительства»
Раздел 13. Подведение итогов освоения курса подготовки.
Практические вопросы:
Психологическая диагностика.
Обсуждение результатов подготовки.
Групповое обсуждение «Ожидания от подготовки и результаты». Самооценка ресурсных возможностей замещающих родителей и выявление их готовности к приему ребенка на воспитание.
IV. Итоговая аттестация по программе. Выдача свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
По завершению программы всего курса подготовки организуется итоговая аттестация, которая проводится в форме собеседования посредством тестирования (Приложение 1 к программе подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденной приказом образования и молодежной политики Алтайского края от 29 августа 2012 г. N 3318). При успешном прохождении итоговой аттестации Гражданину выдается свидетельство о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. В случае его утери либо непригодности для дальнейшего использования вследствие износа или повреждения, гражданину на основе личного заявления, выдается дубликат свидетельства, который регистрируется в журнале учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации.
(в редакции приказа Министерства образования и науки Алтайского края от 11.06.2019 № 15-П)
V. Требования к составу и квалификации специалистов,
реализующих программу
К проведению подготовки Граждан привлекаются: социальные педагоги (социальные работники), юрисконсульты, педагоги-психологи, медицинские работники (врач-педиатр, детский психиатр, психотерапевт), учитель-логопед, учитель-дефектолог. При отборе специалистов приоритет отдается имеющим базовое профильное высшее образование, а также практический опыт работы с замещающими семьями и детьми, и владеющим навыками обучения взрослых.
К участию в подготовке могут быть привлечены замещающие родители, имеющие значительный положительный опыт воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Приложение 2
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» _08__ 2012 г. № __3318___
Руководителю органа опеки и попечительства/
директору уполномоченной организации
________________________________________
(наименование организации)
________________________________________
(Ф.И.О. руководителя органа опеки и попечительства/ директора уполномоченной организации)
от ______________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
ЗАЯВЛЕНИЕ
гражданина о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
Я, ________________________________________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
гражданство _________________, документ, удостоверяющий личность __________________________________________________________________
(когда и кем выдан)
______________________________________________________________,
проживающий по адресу ____________________________________________,
прошу организовать мне подготовку граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, в _______________________ форме.
(очной, очно-заочной)
Даю согласие на проведение психологического тестирования, на обработку и использование моих персональных данных, содержащихся в настоящем заявлении и в представленных мною документах.
С содержанием программы подготовки ознакомлен(а) и согласен(на).
Контактный телефон: ________________________________ .
Электронная почта: ____________________________________ .
Подпись ____________________
«______» ______________ 20__ г.
Приложение 3
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ЖУРНАЛ
регистрации письменных заявлений граждан о желании пройти подготовку лиц к принятию на воспитание
в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
________________________________________________________________________________________________________
(наименование органа опеки и попечительства/уполномоченной организации)
Начат «____» ___________ 20___ г.
Окончен «_____» ___________20___ г.
№ п/п
Ф.И.О. гражданина
Паспортные данные
Дата составления заявления
Дата принятия заявления
Форма подготовки, указанная в заявлении
Серия
Номер
Кем и когда выдан
1
2
3
4
5
6
7
8
Приложение 4
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ДОГОВОР №_____
о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей
___________________________ «__» _________ 20___г.
(наименование населенного пункта)
_____________________________________________________________________________
(полное наименование органа опеки и попечительства, уполномоченной организации)
___________________________________ именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице ________________________________________________________,
(Ф.И.О. руководителя органа опеки и попечительства/ директора уполномоченной организации)
действующего на основании Устава, с одной стороны, и __________________________________________________________________
(Ф.И.О. гражданина)
именуемый в дальнейшем «Заказчик», с другой стороны, далее именуемые совместно «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1. Исполнитель обязуется оказать Заказчику услуги по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей на безвозмездной основе, а Заказчик обязуется принять оказанные услуги в соответствии с условиями настоящего Договора.
1.2. Срок оказания услуг: с «___» __________20__г. по «___»_________20___г. в объеме 40 академических часов и 16 часов самостоятельной работы.
1.3. Услуги считаются оказанными после подписания Сторонами Акта выполненных услуг.
1.4. Информация, полученная Исполнителем от Заказчика на добровольной основе, является конфиденциальной и используется специалистами только в рамках настоящего Договора.
2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ
2.1. Исполнитель имеет право:
2.1.1. комплектовать группы граждан, выразивших желание стать опекунами, для похождения соответствующей подготовки;
2.1.2. прекратить в одностороннем порядке действие Договора в случае неявки Заказчика на занятия без уважительных причин.
2.2. Исполнитель обязан:
2.2.1. провести подготовку в соответствии с Порядком, утвержденным постановлением Администрации Алтайского края от 24.08.2012 № 442.
2.2. установить график занятий Заказчика в рамках реализации программы подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденной приказом Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от __________ № _______.
3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА
3.1. Заказчик имеет право:
3.1.1. предварительно ознакомиться с содержанием Программы;
3.1.2. выбрать очную или очно-заочную форму прохождения подготовки;
3.2. Заказчик обязан:
3.2.1. добросовестно посещать занятия согласно установленному графику;
3.2.2. выполнять рекомендации специалистов в ходе реализации Программы.
3.2.3. соблюдать режим проведения занятий.
3.2.4. предупреждать о невозможности посещения занятия не менее чем за 3 дня.
4. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ
4.1. В случаях, не предусмотренных настоящим Договором, Стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.
4.2. Настоящий Договор составлен в двух оригинальных экземплярах, по одному экземпляру для каждой из Сторон, имеющих одинаковую юридическую силу.
4.3. Настоящий Договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и действует до полного исполнения сторонами обязательств по настоящему Договору.
5. РЕКВИЗИТЫ И ПОДПИСИ СТОРОН
Исполнитель:
Заказчик:
__________________________
(Ф.И.О.)
__________________________
(паспортные данные)
__________________________
__________________________
(домашний адрес)
________________
(подпись)
Приложение 5
к приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края
от «29» 08 2012 г. № 3318
ЖУРНАЛ
учета выданных свидетельств о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации
________________________________________________________________________________________________________
(наименование органа опеки и попечительства/уполномоченной организации)
Начат «____» ___________ 20___ г.
Окончен «_____» ___________20___ г.
№ п/п
Ф.И.О. гражданина
Реквизиты свидетельства
Период прохождения подготовки
Форма прохождения подготовки
Дата получения свидетельства гражданином
Подпись гражданина о получении свидетельства
Дата
Номер
Начало
Окончание
1
2
3
4
6
7
8
9
10
Дополнительные сведения
Государственные публикаторы: | Портал "Нормативные правовые акты в Российской Федерации" от 05.01.2019 |
Рубрики правового классификатора: | 030.020.050 Опека и попечительство (см. также 040.060.030), 040.060.000 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, 040.060.030 Опека и попечительство над детьми (см. также 030.020.050) |
Вопрос юристу
Поделитесь ссылкой на эту страницу: