ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕГИОНАЛЬНЫХ КРИТЕРИЕВ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ



Распоряжение аппарата

СЛУЖБА ПО КОНТРОЛЮ И НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

от 30 октября 2012 года № 0013-спр

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕГИОНАЛЬНЫХ КРИТЕРИЕВ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

{УТРАТИЛ СИЛУ:

приказ служба по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 23.09.2013 № 0012-спр}

В соответствии с пунктом 6 статьи 12 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года, № 3266-1 «Об образовании», пунктом 6 постановления Правительства Российской Федерации от 21 марта 2011 года № 184 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций», Положением о службе по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области, утвержденным постановлением Правительства Иркутской области от 01 декабря 2011 года № 353-пп,

П Р И К А З Ы В А Ю:

1. Утвердить региональные критерии показателей государственной аккредитации общеобразовательных учреждений (прилагается).

2. Утвердить региональные критерии показателей государственной аккредитации специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (прилагается).

3. Утвердить региональные критерии показателей государственной аккредитации образовательных учреждений начального профессионального образования (прилагается).

4. Утвердить региональные критерии показателей государственной аккредитации образовательных учреждений среднего профессионального образования (прилагается).

5. Признать утратившими силу:

1) приказ службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 24 июня 2011 года № 1637-спр «Об утверждении региональных критериев  показателей государственной аккредитации общеобразовательных учреждений»;

2) приказ службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 4 апреля 2011 года  № 0778-спр «Об утверждении региональных критериев показателей государственной аккредитации специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;

3) приказ службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 4 апреля 2011 года № 0776-спр  «Об утверждении региональных критериев показателей государственной аккредитации образовательных учреждений начального профессионального образования».

6.              Настоящий приказ подлежит официальному опубликованию.

Руководитель

Н.К. Краснова

УТВЕРЖДЕНЫ

приказом службы по контролю и надзору

в сфере образования Иркутской области

от 30.10.2012 № 0013-спр

Региональные критерии  показателей  государственной аккредитации общеобразовательных учреждений

Показатель 1.1. Соответствие содержания подготовки обучающихся и выпускников общеобразовательного учреждения

№

Критерии

Критериальные значения

Оценка на соответствие

1.

Структура и содержание основной образовательной программы

Соответствие основной образовательной программы требованиям ФГОС и ГОС

Соответствует / не соответствует

2.

Выполнение ОУ учебного плана за три года, предшествующие государственной аккредитации

Не менее 96%

Соответствует / не соответствует

3.

Реализация программ учебных предметов, курсов (в т.ч. практической части программ)

Не менее 100%

Соответствует / не соответствует

4.

Обеспеченность учебного плана программами учебных предметов, курсов

Соответствие программ учебных предметов, курсов уровню и направленности образовательных программ, соблюдение региональных требований при разработке предметов вариативной части УП*

Соответствует / не соответствует

5.

Расписание уроков

Соответствие расписания уроков установленным требованиям

Соответствует / не соответствует

*Соблюдение требований приказа ГлавУОиПО от 25 июня 2004 года № 1163 (приложение №5 «Положение об авторских педагогических разработках») и выполнение регионального стандарта требований к программному обеспечению в соответствии с Приказом ГлавУОиПО № 665 от 16 июня 2000 года

Показатель 1.2. Соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов

№

Критерии

Критериальные значения

Оценка на соответствие

1.

Доля участников ЕГЭ в ОУ, подтвердивших освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования от общего кол-ва участников ЕГЭ в ОУ (в основные сроки)

Не ниже среднего показателя для общеобразовательных учреждений Иркутской области за три года, предшествующие аккредитации

Соответствует / не соответствует

2.

Доля выпускников, сделавших выбор предметов для сдачи ЕГЭ (не учитывая обязательные предметы) от общего кол-ва участников ЕГЭ

Не ниже среднего показателя для общеобразовательных учреждений Иркутской области за три года, предшествующие аккредитации

Соответствует / не соответствует

3

Доля выпускников ОУ, успешно сдавших все экзамены  по выбору (выше порога) в форме ЕГЭ от общего кол-ва участников ЕГЭ в ОУ

Не ниже среднего показателя по виду за три года, предшествующие аккредитации

Соответствует / не соответствует

4

Показатели среднего балла по результатам ЕГЭ

Не ниже среднего показателя для общеобразовательных учреждений Иркутской области

Соответствует / не соответствует

5.

Успеваемость обучающихся  в динамике за три года в ОУ

Успеваемость 98-100%,

наблюдается положительная динамика

Соответствует / не соответствует

6.

Доля участников ГИА в ОУ, подтвердивших освоение основных образовательных программ основного общего образования от общего кол-ва участников ГИА в ОУ (в основные сроки)

Не ниже среднего показателя для общеобразовательных учреждений Иркутской области за три года, предшествующие аккредитации

Соответствует / не соответствует

7.

Доля обучающихся, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании (в %) 

98-100%,

наблюдается положительная динамика

Соответствует / не соответствует

8.

Результаты аккредитационной экспертизы (% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ)

1 группа учреждений: начальная школа - детский сад, начальная школа - детский сад компенсирующего вида, начальная общеобразовательная школа: по основной общеобразовательной программе начального общего образования - не менее 85% (русский язык, математика);

2 группа учреждений: основная общеобразовательная школа: по основной общеобразовательной программе начального общего образования - не менее 85% (русский язык, математика); по основной общеобразовательной программе основного общего образования – не менее 65% (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии);

3 группа учреждений: средняя общеобразовательная школа, школа-интернат начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, кадетская школа, кадетская школа-интернат, санаторная школа-интернат: по основной общеобразовательной программе начального общего образования – не менее 85%  (русский язык, математика); по основной общеобразовательной программе основного общего образования – не менее 65%  (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса); по основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования - не менее 75 % (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса);

4 группа учреждений: вечерняя (сменная) общеобразовательная школа, открытая (сменная) общеобразовательная школа, центр образования: по основной общеобразовательной программе основного общего образования – не менее 50% (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса); по основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования - не менее 50% (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса);

5 группа учреждений: средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов, школа-интернат с углубленным изучением отдельных предметов: по основной общеобразовательной программе начального общего образования - не менее 85%  (русский язык, математика); по основной общеобразовательной программе основного общего образования – не менее 65%  (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса); по основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования - не менее 75 % (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии для каждого тестируемого класса), для классов с углубленным изучением предметов по всем основным общеобразовательным программам и по всем тестируемым предметам –  не менее 85% (русский язык, математика, 2 предмета по выбору комиссии для каждого тестируемого класса, в т.ч. по предметам углубленного и профильного обучения);

6 группа учреждений: лицей, гимназия, лицей-интернат - не менее 85% по всем основным общеобразовательным программам и по всем тестируемым предметам (русский язык, математика, 2 предмета по выбору комиссии для каждого тестируемого класса, в т.ч. по предметам углубленного и профильного обучения)

Соответствует / не соответствует

Показатель 1.3. Соответствие учебно-методического и информационно-методического обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям

Соответствие материально-технического обеспечения требованиям программ учебных предметов и курсов перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений (Письмо департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 апреля 2005 года. № 03-417)) и Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года. № 986 г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»).

№

Критерии

Критериальные значения

Оценка на соответствие

1.

Уровень обеспеченности учебной и учебно- методической литературой

100%

Соответствует /

не соответствует

2.

Соответствие учебников реализуемым учебным программам (в соответствии с Перечнем учебных изданий, рекомендованных министерством образования и науки РФ)

100%

Соответствует /

не соответствует

3.

Обновление библиотечного фонда

Обновление печатного библиотечного фонда не менее 60% (за 5 лет)

Соответствует /

не соответствует

4.

Наличие действующего сайта

Соответствие требованиям ст.32 п.3 Закона «Об образовании»

Соответствует /

не соответствует

5.

Информационно-образовательная среда ОУ

Информационно-образовательная среда ОУ обеспечивает: свободный доступ к интернету, информационно-методическую поддержку образовательного процесса и его ресурсного обеспечения

Соответствует /

не соответствует

6.

Внедрение в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий

Осуществление дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности.

Дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы

Да/нет

7.

Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических работ в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана

100 %

Соответствует /

не соответствует

8.

Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана ООП

100 %

Соответствует /

не соответствует

Показатель 1.4. Воспитательная  работа

№

Критерии

Критериальные значения

Оценка

(баллы)

1.

Наличие программы воспитания и социализации (концепции) воспитательной работы ОУ в контексте ФГОС

Обоснованность и актуальность программы воспитания и социализации (концепции); учет региональных особенностей и возможностей ОУ

2

Наличие  программы воспитания и социализации (концепции)

1

Отсутствие программы воспитания и социализации (концепции)

0

2.

Полнота реализации плана воспитательной работы ОУ на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности в соответствии с программой воспитания и социализации (концепцией) ОУ

100% - 85% выполнения,  прослеживается система работы, полнота реализации плана отражена в анализе работы ОУ за истекший период

2

84% - 50% выполнения плана,   прослеживаются элементы системы воспитательной работы,  полнота реализации плана отражена в анализе работы ОУ за истекший период

1

План выполнен менее чем на 50%,  проведены только разовые мероприятия,   полнота реализации плана  не отражена в анализе работы ОУ за истекший период

0

3.

Занятость детей в системе дополнительного образования  (в образовательном учреждении и вне учреждения)

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием различной направленности (от общего числа обучающихся), выше 80 %

2

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием различной направленности (от общего числа обучающихся), от 50 до 79%

1

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием различной направленности (от общего числа обучающихся), менее 50%

0

4.

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений 

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений определено нормативной правовой базой образовательного учреждения

2

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления

1

Отсутствие органов ученического самоуправления, детских общественных организаций

0

5.

Результативность деятельности учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений

Наличие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений; снижение показателей по уровню безнадзорности и правонарушений; охват детей группы риска дополнительным образованием - 80-100%

2

Наличие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений; отсутствие эффективности деятельности; охват детей группы риска дополнительным образованием 60-79%

1

Отсутствие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений; охват детей группы риска дополнительным образованием менее 60%

0

6.

Наличие мониторинга результативности воспитательной работы в соответствии с целевым назначением программы (концепции) 

Наличие мониторинга, соответствующего целевому назначению программы (концепции), единство мониторинга условий, процесса и результатов воспитательной работы

4

Наличие мониторинга воспитательной работы, не в полной мере соответствующего целевому назначению программы (концепции)

2

Отсутствие мониторинга результативности воспитательной системы образовательного учреждения

0

7.

Участие родителей в воспитательной работе ОУ

Системное взаимодействие родителей с ОУ; наличие различных форм и направлений работы с родителями

2

Взаимодействие родителей с ОУ ситуативное, на уровне отдельных мероприятий

1

Отсутствие деятельности ОУ по взаимодействию с родителями 

0

8.

Наличие внеучебных достижений обучающихся, наличие в учреждении работы с одаренными детьми*

Наличие победителей

1

9.

Организация психолого-педагогического, медико-социального сопровождения участников образовательного процесса

Организовано систематическое психолого-педагогическое, социальное сопровождение всех участников образовательного процесса, наличие и реализация плана психолого-педагогического сопровождения обучающихся

2

Организовано систематическое психолого-педагогическое, социальное сопровождение отдельных участников образовательного процесса, наличие плана психолого-педагогического сопровождения обучающихся

1

Не организовано психолого-педагогическое, социальное сопровождение участников образовательного процесса, отсутствует план психолого-педагогического сопровождения обучающихся

0

10.

Сетевое взаимодействие с учреждениями образования различного уровня

Наличие сетевого взаимодействия с другими учреждениями на муниципальном уровне

2

Наличие сетевого взаимодействия с другими учреждениями на региональном уровне

1

Отсутствие сетевого взаимодействия

0

11.

Организация интегрированного и инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на основе плана работы ОУ носит системный характер

2

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уровне отдельных мероприятий

1

Отсутствие работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

0

12.

Наличие проектной деятельности и социально-значимых практик в воспитательной работе ОУ

Системное осуществление проектной деятельности и реализация социально-значимых практик

2

Ситуативное осуществление проектной деятельности

1

Отсутствие проектной деятельности и реализации социально-значимых практик

0

ИТОГО:

24 балла – 12 баллов – допустимый уровень

11 баллов и менее – недопустимый уровень

*- дополнительный балл

Показатель 1.5. Управление качеством образования

№

Механизмы управления качеством

Критерии

Критериальные значения

Оценка

(баллы)

1

Администра-тивный

Стратегические цели и задачи

Стратегическое планирование разработано на трехлетний период и соответствуют уставу. Наличие  программы развития

2

Стратегическое планирование разработано не в соответствии с уставом

1

Стратегическое планирование отсутствует

0

Органы государственно-общественного управления ОУ

Созданы и функционируют органы государственно-общественного управления ОУ

2

Созданы, но не функционируют органы государственно- общественного управления

1

Органы государственно-общественного управления не созданы

0

Организационная структура

Организационная структура соответствует стратегическим целям и задачам ОУ

2

Организационная структура соответствует стратегическим целям и задачам ОУ не в полном объеме

1

Организационная структура не соответствует стратегическим целям и задачам ОУ

0

Система оценки качества образования ОУ

Наличие системы оценки качества образования ОУ

1

Отсутствие системы оценки качества образования ОУ

0

Контроль

Создана система внутришкольного контроля по всем направлениям деятельности ОУ. Прослеживается системное посещение уроков  (занятий) администрацией

2

Созданы элементы системы внутришкольного контроля по отдельным направлениям деятельности ОУ. Прослеживается разовое посещение уроков (занятий) администрацией

1

Отсутствует система внутришкольного контроля, наличие  только разовых мероприятий по контролю за отдельными видами деятельности ОУ. Посещение уроков (занятий) администрацией отсутствует

0

2.

Организационно-правовой

Положения о подразделениях, различных структурах ОУ

Соответствуют установленным требованиям 

2

Не соответствуют установленным требованиям

1

Отсутствуют

0

Должностные инструкции сотрудников

Имеются в наличии и соответствуют  установленным требованиям

2

Имеются в наличии, но не соответствуют установленным требованиям

1

Частично отсутствуют

0

Документооборот

Документооборот осуществляется в соответствии с установленными требованиями, в автоматизированном режиме

2

Документооборот ведется, но не соответствует установленным требованиям

1

Отсутствует система документооборота

0

Планы

Существует система планирования, полнота реализации планов составляет 90-100%.

2

Существует система планирования, полнота реализации планов составляет 60-89%.

1

Отсутствует система планирования; несоотнесенность целей и задач с планом, полнота реализации плана – менее 60%

0

Отчёты

Существует система отчётов.

Полнота составления отчётов по всем видам планирования составляет 90-100%

2

Существует система отчётов.

Полнота составления отчётов по всем видам планирования составляет 70-89%

1

Отсутствует система отчётов

0

Номенклатура дел

В наличии имеются номенклатура дел, инструкция по делопроизводству. Соблюдены требования по ведению номенклатуры дел и школьной документации

2

Номенклатура дел в наличии, но не соответствует требованиям. Имеются незначительные нарушения требований по ведению школьной документации 

1

Номенклатура дел не ведётся. Имеются нарушения требований по ведению школьной документации (ведение классных журналов, приказов, протоколов педсоветов и др. документации)

0

3.

Ресурсный

Материально-техническая база

Обновление МТБ

2

Укрепление МТБ

1

Отсутствие положительной динамики в развитии МТБ

0

Кадры

Обеспеченность кадрами 100%

2

Обеспеченность кадрами 80% и более

1

Обеспеченность кадрами менее 80%

0

4.

Социально-педагогический

Уровень удовлетворённости внутренней средой (по результатам анкетирования)

Удовлетворённость учащихся  80-100%

2

Удовлетворённость учащихся   60-79%

1

Удовлетворённость учащихся ниже   60%

0

Удовлетворённость родителей  80-100%

2

Удовлетворённость родителей   60-79%

1

Удовлетворённость родителей ниже  60%

0

Удовлетворённость педагогов  80-100%

2

Удовлетворённость педагогов  60-79%

1

Удовлетворённость педагогов  менее 60%

0

5.

Информационно-аналитический

Открытость и прозрачность деятельности ОУ

Ежегодно представляется публичный доклад о деятельности образовательного учреждения перед родительской общественностью, обеспечено размещение публичного доклада  на сайте образовательного учреждения

2

Ежегодно представляется публичный доклад перед родительской общественностью через родительские собрания, но доклад  не размещен на сайте ОУ

1

Публичный доклад не представлен

0

Анализ

Информационная обеспеченность всех направлений деятельности. Наличие качественного проблемно-ориентированного анализа по всем направлениям деятельности

2

Информационная обеспеченность всех направлений деятельности. Наличие элементов проблемно- ориентированного анализа

1

Отсутствует информационное обеспечение по ведущим направлениям деятельности образовательного учреждения, происходит «подмена» проблемно-ориентированного анализа статистическим отчетом

0

ИТОГО:

35 баллов – 17 баллов – допустимый уровень

16 баллов и менее – недопустимый уровень

Показатель 1.6. Методическое обеспечение образовательного процесса

№

Критерии

Критериальные значения

Оценка

(баллы)

1.

Соответствие плана методической работы целям и задачам ОУ

Наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период, и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

2

Наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий, и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

1

Отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ

0

2.

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ

Наличие системы организационно-методических документов, регламентирующих методическую работу в ОУ

2

Методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий

1

Отсутствует методическая работа

0

3.

Участие педагогических работников в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции

Более 50% учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

2

От 30 до 50%  учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

1

Менее 30 % учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

0

4

Организация опытно-экспериментальной, инновационной  деятельности в ОУ*

ОУ является экспериментальной площадкой на уровне региона, муниципалитета

2

Организована локальная экспериментальная деятельность в соответствии с Программой развития ОУ.

1

5.

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ. Организация взаимопосещения уроков

Самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений, организовано взаимопосещение уроков

2

Самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются

1

Не ведется работа по организации самообразования педагогов

0

6.

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОУ)

От 85 до 100% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

2

От 50%  до 84% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

1

Менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

0

7.

Доля  педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации (не реже чем 1 раз в 5 лет) в объеме не меньше чем 108 часов

100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации

1

менее 100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации

0

ИТОГО:

11 баллов – 5 баллов – допустимый уровень

4 балла и менее – недопустимый уровень

*дополнительный балл

Критериальные значения показателей государственной аккредитации, используемых при установлении вида образовательного учреждения, реализующего основные общеобразовательные программы

2.1. Реализуемые образовательные программы (в соответствии с Типовыми положениями об общеобразовательных учреждениях)

Вид образовательного учреждения

Критериальное значение

Общеобразовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Начальная школа - детский сад

Общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования

Начальная школа - детский сад компенсирующего вида

Общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования

Общеобразовательные учреждения

Начальная общеобразовательная школа

Общеобразовательная программа начального общего образования

Основная общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования

Средняя общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам

Гимназия

Общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования

Лицей

Общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественно-научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования

Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования.

Возможна реализация программ профессиональной подготовки.

Возможна реализация общеобразовательной программы начального общего образования

Открытая (сменная) общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования

Возможна реализация общеобразовательной программы начального общего образования

Центр образования

Общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, программы профессиональной подготовки в качестве дополнительных образовательных услуг

Возможна реализация общеобразовательной программы начального общего образования и основного общего образования

Общеобразовательные школы-интернаты

Школа-интернат начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Возможна реализация программ профессиональной подготовки

Школа-интернат с углубленным изучением отдельных предметов

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам

Лицей-интернат

Общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественно- научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования

Кадетские школы

Кадетская школа

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, дополнительные образовательные программы, имеющие целью военную подготовку несовершеннолетних граждан

Кадетская школа- интернат

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, дополнительные образовательные программы, имеющие целью военную подготовку несовершеннолетних граждан

Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

Санаторная школа- интернат

Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учетом лечебно-охранительного режима, предусматривающего проведение комплекса профилактических и лечебных мероприятий с детьми

2.2. Структура классов

Вид общеобразовательного учреждения

Критериальное  значение

Общеобразовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Начальная школа - детский сад

Соответствует реализуемым образовательным программам (группы и классы с изучением программы базового уровня)

Начальная школа - детский сад компенсирующего вида

Соответствует реализуемым образовательным программам (группы и классы с изучением программы базового уровня с осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в психическом и физическом развитии детей)

Общеобразовательные учреждения

Начальная общеобразовательная школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Основная общеобразовательная школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Средняя общеобразовательная школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Сочетание классов с изучением программ базового уровня и классов с углубленным изучением отдельных предметов (не менее 50% в каждой параллели)

Гимназия

Классы с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам гуманитарного профиля в каждой параллели 2 и 3 ступеней (не менее 80%)

Лицей

Классы с дополнительной (углубленной) подготовкой предметов технического или естественно - научного профиля в каждой параллели (не менее 80%)

Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Открытая (сменная) общеобразовательная школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Центр образования

Соответствует реализуемым образовательным программам

Общеобразовательные школы-интернаты

Школа-интернат начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

Соответствует реализуемым образовательным программам

Школа-интернат с углубленным изучением отдельных предметов

Сочетание классов с изучением программ базового уровня и классов с углубленным изучением отдельных предметов (не менее 50% в каждой параллели)

Лицей-интернат

Классы с дополнительной (углубленной) подготовкой предметов технического или естественно - научного профиля в каждой параллели (не менее 80%)

Кадетские школы

Кадетская школа

Соответствует реализуемым образовательным программам

Кадетская школа-интернат

Соответствует реализуемым образовательным программам

Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

Санаторная школа-интернат

Соответствует реализуемым образовательным программам

2.3. Качественный состав педагогических кадров

Вид общеобразовательного учреждения

Критериальные значения

Высшее

образование (%)

Высшая и

1 кв. категория (%)

Повышение

квалификации

Общеобразовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Начальная школа - детский сад

30

20

100% 1 раз в 5 лет

Начальная школа - детский сад компенсирующего вида

30

20

100% 1 раз в 5 лет

Общеобразовательные учреждения

Начальная общеобразовательная школа

30

20

100% 1 раз в 5 лет

Основная общеобразовательная школа

50

40

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Средняя общеобразовательная школа

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

85

70

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов и

100% (1 раз в 5 лет по реализации программ углубленного (профильного) обучения)

Гимназия

90

80

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по реализации программ углубленного (профильного) обучения)

Лицей

95

80

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по реализации программ углубленного (профильного) обучения)

Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов)

Открытая (сменная) общеобразовательная школа

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов)

Центр образования

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов)

Общеобразовательные школы-интернаты

Школа-интернат начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Школа-интернат с углубленным изучением отдельных предметов

85

70

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по реализации программ углубленного (профильного)обучения)

Лицей-интернат

95

80

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по реализации программ углубленного (профильного)  обучения)

Кадетские школы

Кадетская школа

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Кадетская школа- интернат

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

Санаторная школа-интернат

65

60

100% (1 раз в 5 лет по профилю преподаваемых учебных предметов) и

100% (1 раз в 5 лет по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья для педагогов, работающих с данной категорией детей)

Принятые сокращения:

ОУ – образовательное учреждение

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

РУП – региональный учебный план

СОШ – средняя общеобразовательная школа

ЕГЭ – единый государственный экзамен

ГИА – государственная итоговая аттестация

ЭОР – электронные образовательные ресурсы

НД – номенклатура дел

МТБ - материально-техническая база

Руководитель

Н.К. Краснова

                                                                                           Утверждены приказом

                                                                                                          службы по контролю и надзору

                                                                                       в сфере образования

                                                                                     Иркутской области

                                                                                                  от «___» _______ 2012 года

                                                                       №___ - спр

Региональные критерии показателей государственной аккредитации специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Показатель 1.1. Содержание подготовки

№

Критерии

Критериальные значения

Фактическое значение

1.

Соответствие учебного плана ОУ

РУП* Иркутской области и образовательной программе

Соответствие федерального компонента учебного плана РУП Иркутской области 100%

Соответствие содержания компонента образовательного учреждения учебного плана типу, виду, целям и задачам ОУ

Соответствует/
не соответствует

2.

Выполнение ОУ учебного плана за три года, предшествующие государственной аккредитации

Не менее 96%

Соответствует/
не соответствует

3.

Реализация программ учебных дисциплин (в т.ч. практической части программ)

Не менее 98%

Соответствует/
не соответствует

4.

Расписание уроков

Соответствие учебному плану и требованиям СанПиН

Соответствует/
не соответствует

5.

Обеспеченность учебного плана программами учебных дисциплин

Соответствие программ учебных дисциплин уровню и направленности образовательных программ, соблюдение региональных требований при разработке предметов вариативной части УП**

Соответствует/
не соответствует

* Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов должны соответствовать требованиям регионального учебного плана, утвержденного распоряжением министерства образования Иркутской области от 31 августа 2011 года № 965-мр «О региональном учебном плане для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений».

** Соблюдение требований приказа ГлавУОиПО от 25 июня 2004 года № 1163 (приложение № 5 «Положение об авторских педагогических разработках») и выполнение регионального стандарта требований к программному обеспечению в соответствии с Приказом ГлавУОиПО № 665 от 16 июня 2000 года.

Показатель 1.2. Организация образовательного процесса

в образовательном учреждении

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Наличие нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность ОУ, и соответствие их действующему законодательству (свидетельства о внесении в государственный реестр юридических лиц о постановке на учет в налоговом органе, о праве собственности, о праве владения и пользования земельным участком и помещениями, об имущественных отношениях)

Наличие нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность ОУ и соответствие их действующему законодательству

2

Несоответствие  необходимой нормативной правовой документации, регламентирующей деятельность ОУ действующему законодательству

1

Отсутствие необходимой нормативной правовой документации, регламентирующей деятельность ОУ

0

2.

Соблюдение требований принятия и утверждения Устава, соответствие  структуры и содержания Устава действующему законодательству РФ, отражение особенностей ОУ в Уставе, своевременность внесения изменений и дополнений в Устав

Соблюдены  требования принятия и утверждения Устава. Структура и содержание Устава соответствует  действующему законодательству РФ (ст.13 Закона РФ «Об образовании»), в Уставе отражены особенности ОУ; в Устав своевременно вносятся  изменения  действующего законодательства

2

Соблюдены  требования принятия и утверждения Устава. Структура и содержание Устава соответствует  действующему законодательству РФ (ст.13 Закона РФ «Об образовании»), в Уставе отражены особенности ОУ,  в Устав своевременно  не внесены  изменения  действующего законодательства 

1

Не соблюдены  требования принятия и утверждения Устава. Структура и содержание Устава частично соответствует  действующему законодательству РФ (ст.13 Закона РФ «Об образовании»): в Уставе  не отражены особенности ОУ,  в Устав своевременно не  вносятся  изменения  действующего законодательства

0

3.

Наличие внутренних нормативных правовых актов и их соответствие действующей номенклатуре дел

Наличие внутренних нормативных правовых актов в ОУ, в соответствии с утвержденной номенклатурой дел 

2

Рассогласованность действующей номенклатуры дел и фактического документооборота

1

Отсутствие утвержденной номенклатуры дел

0

4.

Наличие образовательной программы, соответствующей нормативным требованиям.

Наличие нормативной правовой документации, удостоверяющей  легитимность реализации образовательной программы ОУ, вариативность построения образовательной программы ОУ, наличие механизма управления образовательной программой ОУ

2

Отсутствие нормативной правовой документации, удостоверяющей легитимность реализации образовательной программы ОУ, отсутствие вариативности построения образовательной программы ОУ

0

5.

Наличие документов и соблюдение требований в области охраны труда и действиях в чрезвычайных ситуациях

Наличие всех необходимых документов и полное исполнение

2

Наличие всех необходимых документов, исполнение их не в полной мере 80-90%

1

Неполный комплект документов, реализация документов, менее 80%

0

6.

Наличие документов, регулирующих отношения с другими учреждениями, организациями

Наличие договоров об аренде, безвозмездном пользовании, оказании услуг в полном объеме

2

При полном наличии документов, регулирующих отношения с другими учреждениями, организациями отмечается несвоевременность их пролонгации или заключения договоров на новый срок

1

Отсутствует более 50% необходимой документации, регулирующей отношения с другими учреждениями, организациями

0

ИТОГО:

12 баллов – 6 баллов – допустимый уровень

5 баллов и менее – недопустимый уровень

Показатель 1.3. Качество подготовки обучающихся (воспитанников), формирование основ функциональной грамотности (академические достижения ребенка)

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Доля выпускников ОУ, успешно  сдавших обязательные экзамены, предусмотренные для данного вида, от общего количества обучающихся, сдававших экзамены

Стабильность динамики обязательных экзаменов

3

Отрицательная динамика при сдаче обязательных экзаменов

0

2.

Доля обучающихся, получивших свидетельство (аттестат) об окончании ОУ
(в %) 

Доля выпускников, получивших:

-свидетельство об окончании ОУ  100%

-аттестат о получении основного общего образования 95%

-аттестат о получении среднего (полного) общего образования 90%

2

Доля выпускников, получивших:

-свидетельство об окончании ОУ менее
100 %

-аттестат о получении основного общего образования менее 95 %

-аттестат о получении среднего (полного) общего образования менее
90 %

0

3.

Успеваемость обучающихся  в динамике за три года по ОУ*  (в  %)

Успеваемость 100%

2

Успеваемость от 90 до 100%

1

Успеваемость ниже 90%

0

4.

Организация различных форм обучения (индивидуальное обучение на дому, дистанционное и т.д.)

Наличие разнообразных форм обучения

2

Отсутствие разнообразных форм обучения

0

5.

Усвоение основ функциональных знаний общеобразовательных предметов (для детей - инвалидов с глубокой и умеренной умственной отсталостью, сложными сочетанными отклонениями в развитии)**

Сформированность на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасности жизнедеятельности элементарных умений

2

Частичная сформированность простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасности жизнедеятельности элементарных умений

1

Отсутствие простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасности жизнедеятельности элементарных умений

0

6.

Результаты аккредитационной экспертизы (результаты выполнения тестов, контрольных или других заданий, учитывающих особенности выпускников данного вида и рекомендованных к применению в установленном порядке) ***

Начальное общее образование – не менее 60% (по одному из двух предметов – русский язык или математика)

Основное общее образование – не менее 50% (по двум предметам русский язык и математика)

Среднее (полное) общее образование – не менее 50% (по двум предметам русский язык и математика)

6

Начальное общее образование – менее 60% (по одному из двух предметов - русскому языку или математике)

Основное общее образование – менее 50% (по двум предметам русскому языку и математике)

Среднее (полное) общее образование – менее 50% (по двум предметам русскому языку и математике)

0

ИТОГО:

Для СКОУ VIII вида

9 баллов – 4 балла – допустимый уровень

3 балла и менее – недопустимый уровень

Для СКОУ I- VII видов

15 баллов – 7 баллов – допустимый уровень

6 баллов и менее – недопустимый уровень

*Для СКОУ I  –  VII видов

**Для СКОУ I – VIII видов, реализующих программы обучения глубоко умственно отсталых детей

***Для СКОУ I – VII видов

Показатель 1.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Уровень обеспеченности учебной и учебно- методической литературой

Не менее 90%

Соответствует/
не соответствует

2.

Соответствие учебников реализуемым учебным программам (в соответствии с перечнем учебных изданий, рекомендованных министерством образования и науки РФ)

Не менее 90%

Соответствует/
не соответствует

3.

Обновление библиотечного фонда

Не менее 50% (за 5 лет).

Соответствует/
не соответствует

4.

Наличие действующего сайта образовательного учреждения

Имеется и систематически обновляется (периодичность один раз в 2 недели)

Соответствует/

не соответствует

5.

Наличие доступа к сети Интернет

100%

Соответствует /
не соответствует

6.

Внедрение в образовательный процесс технологий дистанционного образования

Осуществление дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, Учредителя, общественности)

Соответствует /
не соответствует

7.

Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана*

100 %

Соответствует /
не соответствует

8.

Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана основной образовательной программы

100 %

Соответствует /
не соответствует

*Соответствие материально - технического обеспечения требованиям программ учебных дисциплин и перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 1 апреля 2005 года № 03-417) и п. 20 раздела 3 «Образовательный процесс» Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 года 
№ 288: «для организации трудового обучения предусматривается наличие мастерских, обеспеченных  необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у обучающихся».

Показатель 1.5. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками*

Обеспеченность педагогическими кадрами 100%

2

Обеспеченность педагогическими кадрами 90-100%

1

Обеспеченность педагогическими кадрами менее 90%

0

2.

Доля педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование

Более 50% 

3

От 40 до 50% 

2

От 30 до 40%

1

Ниже 30%

0

3.

Доля педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационную категорию

Более 50% 

3

От 40 до 50% 

2

От 30 до 40%

1

Ниже 30%

0

4.

Количество административных работников, прошедших профессиональную переподготовку по дополнительному профессиональному образованию в области менеджмента (управления персоналом/экономики), предметной области  в объеме не менее чем 500 часов

90% административных работников прошли профессиональную переподготовку 

2

Менее 90% административных работников прошли профессиональную переподготовку

0

5.

Доля  педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации (не реже чем 1 раз в 5 лет) в объеме не меньше, чем 108 часов

100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации

1

Менее 100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации

0

ИТОГО:

11 баллов – 5 баллов – допустимый уровень

4 балла и менее – недопустимый уровень

* в том числе, в части организации лечебно – профилактической работы учитывается укомплектованность штатного расписания врачами – специалистами по профилю заболеваний детей.

Показатель 1.6. Воспитательная  работа

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Наличие плана воспитательной работы ОУ

Обоснованность и актуальность плана воспитательной работы  ОУ

2

Наличие  плана воспитательной работы, отражающего не все направления воспитательного процесса 

1

Отсутствие плана воспитательной работы 

0

2.

Полнота реализации плана воспитательной работы

100% - 85% выполнения, прослеживается система работы, полнота реализации плана отражена в анализе работы ОУ за истекший период

2

84% - 50% выполнения плана,   прослеживаются элементы системы воспитательной работы,  полнота реализации плана отражена в анализе работы ОУ за истекший период

1

План выполнен менее чем на 50%,  проведены только разовые мероприятия,   полнота реализации плана  не отражена в анализе работы ОУ за истекший период

0

3.

Занятость детей в системе дополнительного образования  (в образовательном учреждении и вне учреждения)

Доля занятости детей в системе дополнительного образования до 80%

2

Доля занятости детей в системе дополнительного образования от 50-80%

1

Доля занятости детей в системе дополнительного образования менее 50%

0

4.

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений 

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений определено нормативной правовой базой образовательного учреждения

2

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений (нормативная база отсутствует)

1

Отсутствие органов ученического самоуправления, детских общественных организаций

0

5.

Результативность деятельности учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений, в том числе и по предупреждению асоциального поведения   обучающихся (профилактика правонарушений, самовольных уходов)

Наличие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений; снижение показателей по уровню безнадзорности и правонарушений

2

Наличие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений; отсутствие эффективности деятельности

1

Отсутствие социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений

0

6.

Наличие мониторинга результативности воспитательной работы в соответствии с планом воспитательной работы 

Наличие мониторинга результативности воспитательной работы

2

Отсутствие мониторинга результативности воспитательной системы образовательного учреждения

0

7.

Разнообразие форм и направлений работы с родителями

Наличие различных форм и направлений работы с родителями

2

Организация работы на уровне разовых мероприятий

1

Работа с родителями (законными представителями) не ведется 

0

8.

Организация психолого-педагогического, медико-социального сопровождения участников образовательного процесса

Организовано систематическое психолого-педагогическое, социальное сопровождение всех участников образовательного процесса

2

Организовано систематическое психолого-педагогическое, социальное сопровождение отдельных участников образовательного процесса

1

Не организовано психолого-педагогическое, социальное сопровождение участников образовательного процесса

0

9.

Сетевое взаимодействие с учреждениями образования различного уровня

Наличие сетевого взаимодействия с учреждениями высшего, среднего, дополнительного образования

3

Организация сетевого взаимодействия на уровне муниципального образования

2

Отсутствие сетевого взаимодействия

0

10.

Реализация образовательным учреждением компенсаторной функции: в работе с детьми и семьями группы риска

Наличие системы работы с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации в сотрудничестве с различными институтами социализации личности

2

Работа с неблагополучными семьями ведется на уровне разовых мероприятий

1

Отсутствует работа с неблагополучными семьями

0

ИТОГО:

21 балл– 10 баллов – допустимый уровень

9 баллов и менее – недопустимый уровень

Показатель 1.7. Управление качеством образования

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Организационная структура управления ОУ, ее соответствие Уставу, целям и задачам ОУ

Организационная структура управления соответствует  Уставу ОУ, поставленным целям и задачам ОУ

2

Частично соответствует  Уставу ОУ, соответствует  поставленным целям и задачам

1

Не соответствует  Уставу ОУ, поставленным целям и задачам

0

2.

Наличие органов государственно- общественного управления ОУ

Созданы и функционируют органы государственно-общественного управления ОУ

2

Органы государственно-общественного управления созданы, но не функционируют

1

Органы государственно-общественного управления не созданы

0

3.

Наличие перспективного планирования (на 2-3 года)

Наличие реализуемого  перспективного планирования (перспективный план на 2-3 года или Программа развития)

2

Наличие перспективного планирования и частичная его реализация

1

Отсутствие перспективного плана работы 

0

4.

Наличие утвержденных основных и дополнительных  образовательных  программ

Наличие утвержденных основных и дополнительных  образовательных  программ

2

Отсутствие утвержденных основных и дополнительных  образовательных  программ

0

5.

Взаимодействие с общественными организациями и административными органами, другими организациями

Наличие системы работы в ОУ, использованы разнообразные формы социального партнерства: соглашения о сотрудничестве, план совместных мероприятий и анализ социального эффекта сотрудничества

2

Проведение разовых мероприятий ОУ

1

Отсутствие работы по привлечению социальных партнеров

0

6. Эффективность реализации функций управления

6.1.

Мотивационно-целевая

Более 90% педагогов мотивированы на решение поставленных целей и задач, знают основные задачи перспективного плана работы ОУ, работают в единстве  над решением  общих проблем

(по результатам анкетирования)

2

80-90% педагогов мотивированы на решение поставленных целей и задач, знают основные задачи перспективного плана работы ОУ, работают в единстве  над решением  общих проблем

(по результатам анкетирования)

1

Менее 80% педагогов мотивированы на решение поставленных целей и задач, знают основные задачи перспективного плана работы ОУ, работают в единстве  над решением  общих проблем

(по результатам анкетирования)

0

6.2.

Информационно - аналитическая

Информационная обеспеченность всех направлений деятельности. Наличие качественного проблемно- ориентированного анализа по всем направлениям деятельности

2

Наличие элементов проблемно- ориентированного анализа

1

Отсутствует информационное обеспечение по ведущим направлениям деятельности образовательного учреждения, происходит «подмена» проблемно- ориентированного анализа статистическим отчетом

0

6.3.

Планово-прогностическая

Наличие системы школьного планирования (перспективного, тактического, оперативного и т.д.), соотнесенность целей и задач с планами мероприятий. Определены функции и согласованность планов.

Полнота реализации планов по всем видам планирования составляет 90-100%.

Учтены риски при планировании и ведется их учет

2

Наличие всех видов планирования; частичная соотнесенность целей и задач с планом мероприятий

1

Отсутствие перспективного планирования; несоотнесенность целей и задач с планом, полнота реализации плана – менее 70%

0

6.4

Контрольно –
диагностическая

Создана система внутришкольного контроля по всем направлениям деятельности  ОУ.  Прослеживается системное посещение уроков  (занятий) руководителем и его заместителями

2

Имеются элементы системы внутришкольного контроля по отдельным направлениям деятельности  ОУ. Прослеживается разовое посещение уроков (занятий) руководителем и его заместителями

1

Отсутствует система внутришкольного контроля, наличие  только разовых мероприятий по контролю за отдельными видами деятельности ОУ.

Посещение уроков (занятий) руководителем и его заместителями

0

7.

Соблюдение требований к ведению делопроизводства

Соблюдены требования по ведению школьной документации

2

Имеются нарушения требований по ведению школьной документации (ведение классных журналов, приказов, протоколов педсоветов и др. документации)

1

Требования к ведению школьной документации не соблюдаются

0

8.

Открытость и прозрачность деятельности ОУ

Ежегодно представляется публичный доклад о деятельности образовательного учреждения перед родительской общественностью, обеспечено размещение доклада на сайте учреждения

2

Доклад ежегодно представляется родительской общественности через родительские собрания, но не выставляется на сайте ОУ

1

Публичный доклад не представляется

0

ИТОГО:

22 балла – 11 баллов – допустимый уровень

10 баллов и менее – недопустимый уровень

Показатель 1.8.  Методическое обеспечение образовательного процесса

№

Критерии

Критериальные значения

Баллы

1.

Соответствие плана методической работы целям и задачам ОУ

Наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

2

Наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

1

Отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ

0

2.

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ

Наличие системы организационно-методических документов, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству

2

Методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий

1

Отсутствует методическая работа

0

3.

Участие педагогических работников в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции

Более 30% учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

2

От 20 до 30% учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

1

Менее 20% учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

0

4.

Обобщение педагогического опыта

Наличие системы работы по обобщению педагогического опыта

1

Отсутствует система работы по обобщению педагогического опыта

0

5.

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ. Организация взаимопосещения уроков.

Самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений, организовано взаимопосещение уроков

2

Самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются

1

Не ведется работа по организации самообразования педагогов

0

6.

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОУ)

100% - 85% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

2

84% - 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

1

Менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы

0

7.

Участие в инновационной, проектной, исследовательской деятельности

Участие ОУ и педагогического коллектива в инновационной, проектной и исследовательской деятельности на региональном уровне

2

Участие ОУ и педагогического коллектива в инновационной, проектной и исследовательской деятельности на уровне образовательного учреждения

1

Педагогический коллектив не принимает участие в инновационной, проектной и исследовательской деятельности

0

8.

Соответствие планирования методической работы ОУ общешкольным целям и задачам на год. Ведение документации структурного подразделения

Соответствует, ведется полностью в соответствии с Положением о методическом объединении

2

В основном соответствует, ведется в основном в соответствии с Положением о методическом объединении

1

Частично соответствует Положению о методическом объединении

0

ИТОГО:

15 баллов – 7 баллов – допустимый уровень

6 баллов и менее – недопустимый уровень

Критериальные значения показателей государственной аккредитации, используемых при установлении вида специального (коррекционного) образовательного учреждения

2.1.Режим функционирования

Критерий: режим функционирования

Вид общеобразовательного учреждения

Критериальное значение

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Организована работа в режиме дневного пребывания, возможно функционирование групп продленного дня, в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 года № 288).

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат

Организуются группы, функционирующие в режиме круглосуточного пребывания детей, находящихся на полном  или частичном государственном обеспечении в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 года № 288).

2.2.Реализуемые образовательные программы

В соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. постановлением Правительства РФ от
12 марта 1997 года № 288),  письмом Минобразования РФ от 4 сентября 1997 года №  48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов», проводится экспертиза соответствия (несоответствия) реализуемых основных образовательных программ виду образовательного учреждения. Учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы различных направленностей, а также основную образовательную программу дошкольного образования при наличии соответствующей лицензии.

Основные общеобразовательные программы:

Уровень

Нормативный срок освоения

ОУ I-II вида

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование

5-6 лет, 6-7лет, 2 года

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование

4-5 лет (начальное общее образование в 1 отделении), 5-6 лет, 6-7 лет (начальное общее образование во 2 отделении), 6 лет (основное общее образование в 1и 2 отделении),  2 года (в 1 отделении).

Основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование

4 года, 5 лет, 2 года

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей, имеющих нарушения слуха и легкую умственную отсталость)

Начальное общее образование, основное общее образование

4 года, 5 лет (общий срок обучения 9 лет)

ОУ III-IV вида

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида

Начальное общее образование основное, общее образование, среднее (полное) общее образование

4-5 лет, 5-6 лет, 2 года (общий срок обучения 12 лет)

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV   вида

Начальное общее образование основное, общее образование, среднее (полное) общее образование

4 года, 6 лет, 2 года (общий срок обучения 12 лет)

Основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование

4 года, 6 лет, 2 года

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей, имеющих нарушения зрения и легкую умственную отсталость)

Начальное общее образование, основное общее образование

4 года, 5 лет

ОУ V вида

Основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования

1 отделение: начальное общее образование, основное общее образование;

2  отделение: начальное общее образование, основное общее образование;

4-5 лет, 6 лет

4 года, 6 лет

ОУ VI вида

Основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования

Начальное общее образование основное, общее образование, среднее (полное) общее образование

4-5 лет, 6 лет, 2 года

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и легкую умственную отсталость)

Начальное общее образование, основное общее образование

4 года, 5 лет

ОУ VII вида

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида

Начальное общее образование

3-5 лет

Основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования

Начальное общее образование, основное общее образование

4 года, 5 лет

ОУ VIII вида

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование

4 года, 5 лет, 2 года (общий срок обучения 9-11 лет)

ОУ I-VIII видов

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей

Начальное общее образование, основное общее образование

4 года, 5 лет (общий срок обучения 9 лет)

2.3. Социальная подготовка (социализация с целью интеграции в общество, результаты развития жизненной компетенции ребенка)

№

Критерии показателя

2 балла

Представлено в полном объеме

1 балл

Представлено не в полном объеме

(менее 50%)

0 баллов

Отсутствует

1.

Наличие модели выпускника, индивидуальный и дифференцированный подход к профессиональному самоопределению и жизнеустройству (создание условий профессионального самоопределения: учет интересов и возможностей личности, реализация интересов и возможностей личности в практической образовательной деятельности)

Разработана модель выпускника, осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к профессиональному самоопределению и жизнеустройству ОУ

Разработана модель выпускника, организована работа  по профессиональному самоопределению и жизнеустройству осуществляется без учета системного подхода

Отсутствует

2.

Отсроченные результаты профессионального самоопределения (трудоустройство и профессиональный рост выпускников (на основе представленных катамнестических сведений)

В системе организован сбор данных (в том числе и мониторингового характера) по профессиональному  самоопределению выпускников

Работа по отслеживанию результатов профессионального  самоопределения выпускников не имеет системного характера

Отсутствует

3.

Умение воспитанников решать трудные жизненные ситуации (знание способа решения проблемы, прогнозирование решения, умение составлять план решения возникшей проблемы)

Воспитанники владеют способами планирования решения проблемы

Умения воспитанников решать трудные жизненные ситуации сформированы

менее чем у  50% выпускников

Отсутствуют

4.

Самоорганизация

(планирование жизнедеятельности,

наличие системы ценностей личности, представления о путях реализации ценностных ориентаций в жизни)

Сформированы  основы самоорганизации воспитанника

Сформированы  основы самоорганизации воспитанника (менее, чем у 50% выпускников)

Отсутствуют

5.

Ориентировка в устройстве школьной жизни, участие в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми (умение обращаться за помощью при затруднениях или происшествиях; умение самостоятельно ориентироваться в расписании занятий; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность)

Сформированы  основы социальной ориентировки воспитанников

Сформированы  основы социальной ориентировки воспитанников (менее чем у 50% выпускников)

Отсутствуют

6.

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребенка житейских ситуациях. (умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную; умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор; умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т. д.; умение получать информацию от собеседника и уточнять ее; освоение культурных форм выражения своих чувств

Сформированы  основные  коммуникативные умения воспитанников

Сформированы  основные  коммуникативные умения воспитанников (менее чем у 50% выпускников)

Отсутствует

7.

Освоение возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения (умение проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт; умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи; умение применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта)

Сформированы  умения социального взаимодействия воспитанников 

Сформированы  умения социального взаимодействия воспитанников (менее чем у 50% выпускников)

Отсутствуют

8.

Расширение и обогащение опыта социального взаимодействия ребенка в ближнем  окружении (расширение круга освоенных социальных контактов в коллективе ОУ) методом проведения социометрического анализа

Сформированы  умения мотивирования  и организации взаимодействия в ближнем социуме 

Сформированы  умения мотивирования  и организации взаимодействия в ближнем социуме  (менее чем у 50% выпускников)

Отсутствуют

9.

Формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, со взрослыми разного возраста и детьми (старшими, младшими, сверстниками), со знакомыми и незнакомыми людьми.

Сформированы знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса

Сформированы знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса (менее чем у 50% выпускников)

Отсутствуют

10.

Освоение устройства домашней жизни, разнообразия повседневных бытовых дел, предназначения окружающих в быту предметов и вещей

(умение включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность в каких-либо областях домашней жизни) *

Сформированы навыки социально-бытовой ориентировки

Сформированы навыки социально-бытовой ориентировки (менее чем у  50% выпускников)

Отсутствуют

ИТОГО:

20 баллов – 10 баллов – допустимый уровень

9 баллов и менее – недопустимый уровень

* критерий используется в аккредитационной экспертизе организации работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей

2.4.Защита законных прав и интересов несовершеннолетних воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

№

Критерии показателя

Критериальные значения

2 балла

1 балл

0 баллов

1.

Наличие пакета нормативно-правовых документов (федеральных и региональных),  регламентирующих работу по защите законных прав и интересов несовершеннолетних воспитанников

Наличие полного пакета нормативно-правовых документов (федеральных и региональных),  регламентирующих работу по защите законных прав и интересов несовершеннолетних воспитанников, оптимальное использование нормативно-правовых актов

Пакет документов неполный: отсутствует часть федеральных и региональных нормативно-правовых  актов, регламентирующих частные вопросы защиты законных прав и интересов несовершеннолетних воспитанников

(исполнение документов на 80%)

Отсутствие основных нормативно-правовых документов (федеральных и региональных),  регламентирующих работу по защите законных прав и интересов несовершеннолетних воспитанников, неэффективное использование законодательной базы в организованной работе (исполнение документов от 50% до 80%)

2.

Наличие документации социального педагога (планы работы, отчеты, самоанализ деятельности и др.), в соответствии с утвержденной номенклатурой дел ОУ

План работы и функционал выполняется от 100% до 85%: ведется вся необходимая документация по  защите законных прав и интересов несовершеннолетних

План работы и функционал выполняется от 85% до 50%: ведется основная документация по  защите законных прав и интересов несовершеннолетних

План выполняется менее чем на 50 %,  проводятся  мероприятия по  защите законных прав и интересов несовершеннолетних,   не входящие в систему организованной работы полнота реализации плана  не отражена в анализе работы ОУ за истекший период

3.

Формирование и ведение личных дел воспитанников (в соответствии с требованиями нормативных документов)

Наличие всех необходимых для защиты законных прав и интересов несовершеннолетних документов, хранящихся в личном деле, в соответствии с утвержденной описью

Отсутствует единый регламентированный подход к формированию личного дела (отсутствие описи, включение в опись личного дела не всех документов, обозначенных региональным нормативно-правовым актом).

Личные дела сформированы без учета требований к их документационному наполнению, отсутствует часть документов, определенных описью личного дела (отсутствие описи личного дела)

4.

Документационное  обеспечение социальных прав и гарантий воспитанников:

- защита жилищных прав воспитанников;

- определение социального статуса несовершеннолетних;

- взыскание и выплата алиментов;

- наличие пенсионных книжек (удостоверений);

-  сберегательные книжки детей (наличие, хранение);

- фотографирование детей;

- материалы по временной передаче детей в семьи граждан (в том числе журнал регистрации заявлений граждан о возможности временной передачи ребенка в семью);

- журнал регистрации направлений на посещение ребенка гражданами;

- журнал регистрации  самовольных  уходов  воспитанников  территории образовательного учреждения.

Наличие полного пакета документов, систематическое ведение регламентированной документации в соответствии с требованиями федеральных и региональных нормативно-правовых актов

Документация по  обеспечению социальных прав и гарантий воспитанников ведется с частичными нарушениями: не в системе осуществляются запросы о сохранности жилых помещений, розыску должников по выплате алиментов и т.д.

Ведется менее 50% регламентированной документации, отсутствует система в ведении, документооборот не полный, не позволяющий вести на достаточном уровне защиту имущественных прав и социальных гарантий несовершеннолетних воспитанников

5.

Наличие документов по организации вывода воспитанников в другие образовательные учреждения (архив копий документов личных дел).

Наличие архива копий документов личных дел, опись хранящихся архивных документов

Архив копий документов личных дел имеется, отсутствует опись

Отсутствует архив хранения копий документов выпускников

6.

Документы по сбору сведений о выпускниках (трудоустройство выпускников, профессиональный рост, семейное положение, проблемы социальной адаптации и т.д.)

Сбор сведений осуществляется систематически, ведется соответствующая документация с фиксированием полученной информации 

Сведения о постинтернатной адаптации выпускников формально фиксируются по мере поступления (по результатам обращений или посещений ОУ выпускниками)

Сведения о выпускниках не фиксируются, не ведется сбор сведений, имеются не систематизированные данные о некоторых выпускниках

7.

Организация профилактической работы с детьми «группы риска»

Имеются критериальные показатели определения воспитанника в группу риска, ведется систематический учет контингента в контексте отслеживания динамики развития по результатам проведенной коррекционной работы; имеются программы сопровождения детей группы риска, организовано комплексное медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение

Работа с детьми группы риска ведется на уровне разовых мероприятий, организованных на уровне ОУ, не определены критериальные показатели включения воспитанников в группу риска, организовано сопровождение воспитанника на уровне отдельных специалистов

Отсутствует организованная системная  работа с детьми группы риска

ИТОГО:

14 баллов – 7 баллов – допустимый уровень

6 баллов и менее – недопустимый уровень

2.5. Подготовка в рамках лечебно – профилактической работы

Критерии показателя

Критериальные значения

Организация лечебно- профилактических мероприятий

Соответствие/несоответствие п.п.30,31,32 Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 года  № 288 в части учета индивидуально-типологических особенностей психофизического развития детей, их соматического состояния здоровья и вынесенных рекомендаций по результатам медицинских осмотров, диспансеризации, рекомендаций врачей для осуществления системного медицинского сопровождения и отслеживания динамики результативности лечебно-профилактических мероприятий через систему мониторинговых исследований.

2.6. Организация коррекционной работы в СКОУ

Критериальное значение

Критерий показателя

Соответствие требованиям Типового положения, инструктивно-методических писем, регламентирующих организацию коррекционной работы

Наличие в штате ОУ учителя-логопеда, педагога-психолога, социального педагога, инструктора ЛФК (узкого специалиста, с учетом профиля дефекта развития обучающегося: тифлопедагог, сурдопедагог и т.д.).

Организация взаимодействия специалистов в рамках деятельности службы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения (или психолого-медико-педагогического консилиума).

Положительная динамика организованной коррекционной работы.

Принятые сокращения:

ОУ – образовательное учреждение

СКОУ – специальное (коррекционное) образовательное учреждение

РУП – региональный учебный план

ЛФК – лечебная физкультура

Руководитель

Н.К. Краснова

                                                                                                                                                       Утверждены

                                                                                                                                                                                        приказом службы по контролю

                                                                                                                                                                                      и надзору в сфере образования

                                                                                                                                                                   Иркутской области

   от «____» ___________2012 года

                                                                                                                                                         № ______-спр

Региональные критерии показателей государственной аккредитации образовательных учреждений начального профессионального образования

№

п/п

Наименование показателя деятельности

Критерии показателя, необходимые для определения типа

образовательное учреждение начального профессионального образования

Образовательная программа, разработанная на основе государственного образовательного стандарта начального профессионального образования (далее – ГОС НПО)

Образовательная программа, разработанная на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального образования  (далее – ФГОС НПО)

1.

Соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального образования

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Требования к минимуму содержания профессиональной образовательной программы (далее – ПОП):

- соответствие структуры обязательной части циклов ПОП ГОС НПО и приказу ГлавУОиПО от 21 января 2000 года  № 74 –100%;

- наличие обязательных дисциплин федерального компонента ГОС НПО в учебном плане, расписании занятий, экзаменационных ведомостях, в выданных документах (копиях) – 100%;

- наличие рабочих программ учебных дисциплин – 100%;

- выполнение требований к общему количеству часов теоретического обучения;

- выполнение требований к объему учебной нагрузки по циклам дисциплин;

- выполнение требований к объему учебной нагрузки по дисциплинам;

- наличие в рабочих программах дисциплин минимума содержания;

- наличие дисциплин по выбору, устанавливаемых образовательным учреждением;

- формирование вариативной части учебного плана в соответствии с запросами регионального рынка труда и обучающихся.

Требования к минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы (далее – ОПОП):

- соответствие структуры обязательной части циклов ОПОП ФГОС НПО и распоряжение МО Иркутской области от 18 авуста 2011 года  № 934-мр –100%;

- выполнения к требований к нормативному сроку освоения ОПОП;

- выполнение требований к сроку обучения по учебным циклам;

- выполнение требований к продолжительности всех видов практик;

- выполнение требований к продолжительности промежуточной аттестации, выполнение требований к продолжительности государственной (итоговой) аттестации (итоговой аттестации) выпускников;

- выполнение требований к общей продолжительности каникулярного времени;

- формирование  вариативной части учебного плана в соответствии с запросами регионального рынка труда и обучающихся;

- обеспеченность программами учебных дисциплин -100%.

Сроки освоения ПОП:

- выполнение требований к общему сроку освоения ПОП;

- выполнение требований к продолжительности теоретического обучения;

- выполнение требований к продолжительности производственного обучения и производственной практики;

- выполнение требований к продолжительности каникул;

- выполнение требований к продолжительности государственной (итоговой) аттестации (итоговой аттестации);

- выполнение требований к общему объему каникулярного времени в учебном году выполнение требований к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Структура ОПОП:

- 100% наличия обязательных дисциплин обязательной части циклов, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов в учебном плане;

- 100% наличия рабочих программ дисциплин, междисциплинарных курсов и практик;

- 100% наличия формируемых компетенций в учебном плане;

- выполнение требований к объему часов обязательных учебных занятий по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности";

- выполнение требований к общему объему максимальной и обязательной учебной нагрузки;

- выполнение требований к общему объему обязательной учебной нагрузки по циклам;

- выполнение требований к объему обязательной учебной нагрузки по дисциплинам;

- выполнение требований к структуре профессионального цикла.

Требования к реализации ПОП:

- выполнение учебного плана ОУ за три года, предшествующие государственной аккредитации - не менее 96%;

- реализация программ учебных дисциплин
(в т.ч. практической части программ) - не менее 98%;

- соответствие расписания уроков учебному плану и требованиям и нормам СанПиН.

Требования к реализации ОПОП:

- выполнение учебного плана ОУ за три года, предшествующие государственной аккредитации - не менее 96%;

- реализация программ учебных дисциплин (в т.ч. практической части программ) - не менее 98%;

- соответствие расписания уроков учебному плану и требованиям и нормам СанПиН;

- выполнение требований к объему аудиторной учебной нагрузки в неделю;

- выполнение требований к продолжительности каникулярного времени в учебном году;

- выполнение требований к дисциплине "Физическая культура";

- выполнение требований к объему часов на консультации в учебном году.

Результаты освоения ПОП:

- доля обучающихся, освоивших дисциплины федерального компонента ГОС НПО не менее 60%;

- тематика не менее 90% письменных экзаменационных работ, соответствует профилю дисциплин по профессиональной образовательной программе;

- обеспечение документами не менее 100% производственного обучении и производственной практики по профессиональной образовательной программе;

- обеспечение документами по организации государственной (итоговой) аттестации (итоговой аттестации) выпускников;

- соответствие требованиям ГОС НПО количества и перечня государственных экзаменов (итоговых экзаменов) по профессиональной образовательной программе;

- не менее 80% студентов по профессиональной образовательной программе имеют положительные оценки по государственным экзаменам (итоговым экзаменам).

Результаты освоения ОПОП:

- доля обучающихся, освоивших обязательные дисциплины базовой части цикла ФГОС НПО для каждой укрупненной группы направлений подготовки и специальностей (далее – УГС) не менее 60%;

- тематика не менее 90% письменных экзаменационных работ, соответствует профилю дисциплин по основной профессиональной образовательной программе;

- обеспечение документами не менее 100% всех практик по основной профессиональной образовательной программе;

- обеспечение документами по организации государственной (итоговой) аттестации (итоговой аттестации) выпускников;

- не менее 80% обучающихся по основной профессиональной образовательной программе имеют положительные оценки по результатам государственной (итоговой) аттестации (итоговой аттестации).

Уровень освоения дисциплин за 3 года, предшествующие государственной аккредитации:

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 95% выпускников подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение профессиональной образовательной программы;

- не менее 10% выпускников, получивших по результатам итоговой аттестации разряд по профессии, выше установленного ГОС НПО.*

Уровень усвоения ГОС НПО:

- не менее 95% уровень профессиональной подготовки выпускников  по результатам выпускных квалификационных работ.

Результаты аккредитационной экспертизы:

1. Уровень освоения дисциплин (по результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ):

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе внешней экспертизы освоение общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 60% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ (по профессии).

2. Уровень сформированности профессиональных навыков и умений (по результатам наблюдений за выполнением практического задания – лист наблюдения):

- не менее 80% выпускников, подтвердивших наличие общих компетенций;

- не менее 95% выпускников, подтвердивших наличие профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

Уровень освоения дисциплин за 3 года, предшествующие государственной аккредитации:

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 95% выпускников подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение основной профессиональной образовательной программы.

Уровень усвоения ФГОС НПО:

- не менее 95% уровень профессиональной подготовки выпускников  по результатам выпускных квалификационных работ.

Результаты аккредитационной экспертизы:

1. Уровень освоения дисциплин (по результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ):

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе внешней экспертизы освоение общеобразовательных  программ среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 60% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ (по профессии).

2. Уровень сформированности профессиональных навыков в части обладания общими и профессиональными компетенциями (по результатам наблюдений за выполнением практического задания – лист наблюдения):

- не менее 80% выпускников, подтвердивших наличие общих компетенций;

- не менее 95% выпускников, подтвердивших наличие профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса:

- обеспечение всех видов занятий по дисциплинам учебного плана учебно-методической документацией;

- наличие возможности доступа всех обучающихся к фондам учебно-методической документации, в том числе доступа к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями.

Информатизация учебного процесса:

- количество учебных компьютеров на 100 обучающихся в 1 смену (профессиональное училище – 6; профессиональный лицей – 7);

- наличие локальной сети;

- наличие сайта ОУ;

- выход в Интернет;

- количество терминалов, с которых обеспечен доступ к сети Интернет, на 100 обучающихся (профессиональный лицей – 3; профессиональное училище - 2).

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:

- наличие библиотеки и читального зала (в соответствии с требованиями СанПиН);

- укомплектованность официальными, справочно-библиографическими и периодическими изданиями (1-2 экз. на 100 обучающихся);

- уровень укомплектованности библиотечного фонда отечественными отраслевыми журналами (не менее 3 наименований);

- уровень обеспеченности учебной литературой по каждой дисциплине ПОП и учебно-методическим печатным изданием (1 экземпляр на 1 обучающегося);

- обновление библиотечного фонда печатными  изданиями  основной и дополнительной литературы по дисциплинам всех циклов (не менее 80% за последние 5 лет).

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса:

- обеспечение всех видов занятий по дисциплинам учебного плана учебно-методической документацией;

- наличие возможности доступа всех обучающихся к фондам учебно-методической документации, в том числе доступа к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями.

Информатизация учебного процесса:

- количество учебных компьютеров на 100 обучающихся в 1 смену (профессиональное училище – 6; профессиональный лицей – 7);

- наличие локальной сети;

- наличие сайта ОУ;

- выход в Интернет;

- количество терминалов, с которых обеспечен доступ к сети Интернет, на 100 обучающихся (профессиональное училище – 2; профессиональный лицей – 3).

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:

- наличие библиотеки и читального зала (в соответствии с требованиями СанПиН);

- укомплектованность официальными, справочно-библиографическими и периодическими изданиями (1-2 экз. на 100 обучающихся);

- уровень укомплектованности библиотечного фонда отечественными отраслевыми журналами (не менее 3 наименований);

- уровень обеспеченности учебным печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине общепрофессионального цикла  и учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий) (1 экземпляр на 1 обучающегося);

- обновление библиотечного фонда печатными и (или) электронными изданиями  основной и дополнительной литературы по дисциплинам всех циклов (не менее 100% за последние 5 лет);

- обеспеченность доступа к сети Интернет во время самостоятельной подготовки обучающихся.

Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса: **

- наличие педагогических кадров, имеющих высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин в соответствии с требованиями ГОС НПО (профессиональное училище: педагоги – 90%, мастера производственного обучения – 30%; профессиональный лицей: педагоги – 90%, мастера производственного обучения – 50%);

- наличие у педагогических работников, как правило, опыта деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса:

- наличие педагогических кадров, имеющих высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модудя) в соответствии с требованиями ГОС НПО (профессиональное училище: педагоги – 90%, мастера производственного обучения – 30%; профессиональный лицей: педагоги – 90%, мастера производственного обучения – 50%);

- наличие у педагогических работников, опыта деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

- прохождение стажировки преподавателей и мастеров п/о в профильных организациях не реже1 раза в 3 года.

Требования к управлению качеством образования:

- соответствие организационно-правового обеспечения образовательного процесса требованиям законодательства;

- соответствие управления качеством образования требованиям законодательства в сфере образования.

Критерии показателя, необходимые для определения вида

образовательное учреждение начального профессионального образования

1.

Реализация основных профессиональных образовательных программ начального профессионального образования.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Профессиональное училище – реализация основных профессиональных образовательных программ начального профессионального образования, соответствующих ГОС НПО.

Профессиональное училище, профессиональный лицей – реализация основных профессиональных образовательных программ начального профессионального образования, соответствующих ФГОС НПО.

Профессиональный лицей - реализация основных профессиональных образовательных программ начального профессионального образования, соответствующих ГОС НПО и относящихся к 4-ой ступени квалификации (25% от общего контингента на период аккредитации).

2.

Осуществление методической деятельности по профилю реализуемых образовательных программ.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Наличие плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения:

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения (2 балла);

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения
(1 балл);

- отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ (0 баллов).

Наличие плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения:

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения (2 балла);

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения (1 балл);

- отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ
(0 баллов).

Наличие (создание, развитие) системы методической работы. Соответствие используемых форм методической работы целям и задачам ОУ:

- создана система методической работы
(2 балла);

- методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий (1 балл);

- отсутствует методическая работа (0 баллов).

Наличие (создание, развитие) системы методической работы. Соответствие используемых форм методической работы целям и задачам ОУ:

- создана система методической работы
(2 балла);

- методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий (1 балл);

- отсутствует методическая работа (0 баллов).

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ:

- наличие системы локальных актов, соответствующей действующему законодательству (2 балла);

- наличие отдельных локальных актов, соответствующих действующему законодательству (1 балл);

- отсутствие локальных актов, соответствующих действующему законодательству (0 баллов).

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ:

- наличие системы локальных актов, соответствующей действующему законодательству (2 балла);

- наличие отдельных локальных актов соответствующих действующему законодательству (1 балл);

- отсутствие локальных актов, соответствующих действующему законодательству (0 баллов).

Посещение уроков, занятий производственного обучения, организация взаимопосещения уроков:

- регулярно посещаются, анализируются уроки, занятия производственного обучения, вырабатываются рекомендации (2 балла);

- уроки и занятия производственного обучения, посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации, но эта деятельность не носит системного характера.

Взаимопосещение уроков носит эпизодический характер (1 балл);

- уроки и занятия производственного обучения не посещаются и не анализируются. Взаимопосещение уроков не практикуется (0 баллов).

Посещение уроков, занятий производственного обучения, организация взаимопосещения уроков:

- регулярно посещаются, анализируются уроки, занятия производственного обучения, вырабатываются рекомендации (2 балла);

- уроки и занятия производственного обучения, посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации, но эта деятельность не носит системного характера.

Взаимопосещение уроков носит эпизодический характер (1 балл);

- уроки и занятия производственного обучения не посещаются и не анализируются. Взаимопосещение уроков не практикуется (0 баллов).

Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции:

- более 50% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Ежегодно планируется и регулярно осуществляется разработка методических пособий, рекомендаций для педагогов и обучающихся по различным проблемам (2 балла);

- 30-50% педагогов (за последние 3 года)  участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

периодически разрабатываются методические пособия, рекомендации для педагогов, обучающихся (1 балл);

- менее 30% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Эпизодически разрабатываются методические пособия для педагогов и обучающихся (0 баллов).

Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции:

- более 50% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Ежегодно планируется и регулярно осуществляется разработка методических пособий, рекомендаций для педагогов и обучающихся по различным проблемам (2 балла);

- 30-50% педагогов (за последние 3 года)  участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня периодически разрабатываются методические пособия, рекомендации для педагогов, обучающихся (1 балл);

- менее 30% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня.

Эпизодически разрабатываются методические пособия для педагогов и обучающихся (0 баллов).

Работа методического объединения по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов:

- данная работа систематически планируется и проводится (2 балла);

- данная работа проводится, но не планируется заранее (1 балл);

- данная работа проводится от случая к случаю (0 баллов).

Работа методического объединения по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов:

- данная работа систематически планируется и проводится (2 балла);

- данная работа проводится, но не планируется заранее (1 балл);

- данная работа проводится от случая к случаю (0 баллов).

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ:

- самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений (2 балла);

- самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются (1 балл);

- работа по организации самообразования педагогов не ведется (0 баллов).

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ:

- самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений (2 балла);

- самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются (1 балл);

- работа по организации самообразования педагогов не ведется (0 баллов).

Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОУ:*

- ОУ является экспериментальной площадкой на региональном и федеральном уровне (2 балла);

- организована локальная экспериментальная деятельность в соответствии с Программой развития ОУ (1 балл).

Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОУ:*

- ОУ является экспериментальной площадкой на региональном и федеральном уровне (2 балла);

- организована локальная экспериментальная деятельность в соответствии с Программой развития ОУ (1 балл).

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью, организацией и содержанием методической работы (по результатам анкетирования педагогов в ОУ):

- 100-85% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (2 балла);

- 84-50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (1 балл);

- менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (0 балл).

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОУ):

- 100-85% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (2 балла);

- 84-50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (1 балл);

- менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (0 балл).

3.

Материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом образовательного учреждения.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений соответствует требованиям  ГОС НПО.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений соответствует требованиям ФГОС НПО.

Оснащенность кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений соответствует требованиям  ГОС НПО.

Достаточная оснащенность кабинетов, лабораторий для проведения всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом.

Значения критериев показателя осуществления методической деятельности по профилю реализуемых образовательных программ:

19 баллов -10 баллов – допустимый уровень;

9 баллов и менее – недопустимый уровень.

*- при наличии дополнительный балл;

** - мастера п/о должны иметь на 1, 2 разряда выше по профессии рабочего чем предусмотрено ГОС НПО для выпускников.

Принятые сокращения:

ОУ – образовательное учреждение

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

ГОС –  государственный образовательный стандарт

НПО – начальное  профессиональное образование

МТБ – материально-техническая база

ПОП –профессиональная образовательная программа

ОПОП – основная профессиональная образовательная программа

УГС – укрупненная группа направлений подготовки и специальностей

Руководитель

Н.К. Краснова

                                                                                                                                        Утверждены

                                                                                                                                                                     приказом службы по контролю

                                                                                                                                                                     и надзору в сфере образования

                                                                                                                                                   Иркутской области

                                                                                                                                                                                         от «____» ___________2012 года

                                                                                                                                             № ______-спр

Региональные критерии показателей государственной аккредитации образовательных учреждений среднего профессионального образования

№

п/п

Наименование показателя

Критерии показателей деятельности, необходимые для определения типа

образовательное учреждение среднего профессионального образования

Образовательная программа, разработанная на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ГОС СПО)

Образовательная программа, разработанная на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО)

1.

Соответствие содержания и качества подготовки, обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования –

до завершения реализации в образовательном  учреждении).

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Требования к минимуму содержания профессиональной образовательной программы (далее – ПОП):

- 100% наличия обязательных дисциплин федерального компонента ГОС СПО в учебном плане, расписании занятий, экзаменационных ведомостях;

- 100% наличия рабочих программ дисциплин;

- выполнение требований к общему количеству часов теоретического обучения;

- выполнение требований к объему учебной нагрузки по циклам дисциплин;

- выполнение требований к объему учебной нагрузки по дисциплинам;

- наличие в рабочих программах дисциплин минимума содержания;

- наличие дисциплин по выбору, устанавливаемых образовательным учреждением.

Требования к нормативному сроку освоения основной профессиональной образовательной программы (далее – ОПОП):

- выполнение требований к общему сроку освоения ОПОП;

- выполнение требований к сроку обучения по учебным циклам;

- выполнение требований к продолжительности практик;

- выполнение требований к продолжительности промежуточной аттестации;

- выполнение требований к продолжительности государственной (итоговой) аттестации;

- выполнение требований к общей продолжительности каникулярного времени.

Требования к сроку освоения ПОП:

- выполнение требований к общему сроку освоения ПОП;

- выполнение требований к продолжительности теоретического обучения;

- выполнение требований к продолжительности всех видов практик;

- выполнение требований к продолжительности каникул;

- выполнение требований к продолжительности экзаменационных сессий;

- выполнение требований к продолжительности государственной  (итоговой) аттестации;

- выполнение требований к общему объему каникулярного времени в учебном году;

- выполнение требований к максимальному  объему учебной нагрузки обучающегося в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы;

- выполнение требований к среднему объему аудиторных занятий обучающегося в неделю (очная форма обучения), объем аудиторных занятий в неделю (очно-заочная форма обучения), объем аудиторных занятий в учебном году (заочная форма обучения).

Требования к структуре ОПОП:

- 100% наличия обязательных дисциплин обязательной части циклов, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов в учебном плане;

- 100% наличия рабочих программ дисциплин,  междисциплинарных курсов и практик;

- 100% наличия формируемых компетенций в учебном плане;

- выполнение требований к объему часов обязательных учебных занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»;

- выполнение требований к общему объему максимальной и обязательной учебной нагрузки;

- выполнение требований к общему объему обязательной учебной нагрузки по циклам;

- выполнение требований к объему обязательной учебной нагрузки по дисциплинам;

- выполнение требований к структуре  профессионального цикла.

Требования к реализации ПОП:

- выполнение учебного плана образовательного учреждения за три года, предшествующие государственной аккредитации - не менее 96%;

- реализация программ учебных дисциплин
(в т.ч. практической части) - не менее 98%;

- соответствие расписания уроков учебному плану.

Требования к реализации ОПОП:

- выполнение учебного плана ОУ за три года, предшествующие государственной аккредитации – не менее 96%;

- реализация программ учебных дисциплин
(в т.ч. практической части) – не менее 98%;

- выполнение требований к объему аудиторной учебной нагрузки в неделю (очная и очно-заочная формы обучения) или в учебном году (заочная форма обучения);

- выполнение требований к максимальному объему учебной нагрузки обучающегося, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы;

- выполнение требований к продолжительности каникулярного времени в учебном году;

- выполнение требований к дисциплине «Физическая культура»;

- выполнение требований к объему часов на консультации в учебном году (очная форма обучения).

Требования к результатам освоения ПОП:

- доля обучающихся, освоивших  дисциплины  федерального компонента ГОС СПО для каждой укрупненной группы направлений подготовки  и специальностей (далее – УГС),  не менее 60%;

- тематика курсовых работ (проектов) соответствует профилю ПОП;

- обеспечение документами не менее 100% всех практик по каждой ПОП;

- обеспечение документами по организации государственной (итоговой) аттестации выпускников;

- соответствие требованиям ГОС СПО количества и перечня государственных  экзаменов (итоговых экзаменов) по ПОП;

- не менее 80% обучающихся по каждой ПОП имеют положительные оценки по государственным  экзаменам (итоговым экзаменам).

Требования к результатам освоения ОПОП:

- доля обучающихся, освоивших обязательные дисциплины  базовой части цикла  ФГОС СПО для каждой  УГС, не менее 60%;

- тематика курсовых работ (проектов) соответствует профилю ОПОП;

- обеспечение документами не менее 100%

всех практик по ОПОП;

- обеспечение документами по организации государственной (итоговой) аттестации выпускников;

- не менее 80% обучающихся по каждой  ОПОП имеют положительные  оценки по результатам государственной (итоговой) аттестации.

Уровень освоения дисциплин за 3 года, предшествующие государственной аккредитации:

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах ПОП СПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 95% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение ПОП.

Результаты аккредитационной экспертизы:

1. Уровень освоения дисциплин (по результатам выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ):

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе внешней экспертизы освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ СПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 60% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных тестовых заданий, контрольных работ (по специальности).

2. Уровень сформированности профессиональных навыков и умений (по результатам наблюдений за выполнением практического задания – лист наблюдения):

- не менее 80% выпускников, подтвердивших наличие общих компетенций;

- не менее 95% выпускников, подтвердивших наличие профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

Уровень освоения дисциплин за 3 года, предшествующие государственной аккредитации:

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП СПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 95% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение ОПОП.

Результаты аккредитационной экспертизы:

1. Уровень освоения дисциплин (по результатам выполнения специализированных тестовых заданий, контрольных работ):

- не менее 70% выпускников, подтвердивших в ходе внешней экспертизы освоение общеобразовательной  программы среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ СПО (с учетом профиля получаемого профессионального образования);

- не менее 60% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных  тестовых заданий, контрольных работ (по специальности).

2. Уровень сформированности профессиональных навыков в части обладания общими и профессиональными компетенциями (по результатам наблюдений за выполнением практического задания – лист наблюдения):

- не менее 80% выпускников, подтвердивших наличие общих компетенций;

- не менее 95% выпускников, подтвердивших наличие профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса:

- обеспечение всех видов занятий по дисциплинам учебного плана учебно-методической документацией;

- наличие возможности доступа всех студентов к фондам учебно-методической документации, в т.ч. доступ к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями.

Требования к кадровому обеспечению учебного процесса:

- наличие 100% педагогических кадров, имеющих высшее профессиональное образование;

- наличие педагогических кадров, имеющих высшее профессиональное образование, соответствующее, как правило, профилю преподаваемой дисциплины (модуля) в соответствии с требованиями ФГОС СПО;

- наличие у преподавателей профессионального цикла опыта деятельности в соответствующей профессиональной сфере;

- соответствие доли штатных преподавателей, реализующих дисциплины и модули профессионального цикла, требованиям ФГОС СПО.

Требования к управлению качеством образования:

- соответствие организационно-правового обеспечения образовательного процесса требованиям законодательства;

- соответствие управления качеством образования требованиям законодательства в сфере образования.

Критерии показателей деятельности, необходимые для определения  вида «колледж», «техникум»

№

п/п

Наименование показателя

колледж

техникум

1.

Реализация основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Наличие ОПОП СПО углубленной подготовки и ОПОП СПО базовой подготовки не менее чем по 4 группам УГС или не менее чем 30% от направлений подготовки (специальностей) в рамках 1 УГС.

Реализует ОПОП среднего профессионального образования базовой подготовки.

2.

Осуществление методической деятельности по профилю реализуемых образовательных программ.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

По всем реализуемым ОПОП СПО углубленной подготовки.

По реализуемым ОПОП СПО  базовой подготовки.

Наличие плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения:

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения (2 балла);

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения
(1 балл);

- отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ (0 баллов).

Наличие плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения:

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения (2 балла);

- наличие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения
(1 балл);

- отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ (0 баллов).

Наличие (создание, развитие) системы методической работы. Соответствие используемых форм методической работы целям и задачам ОУ:

- создана система методической работы
(2 балла);

- методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий (1 балл);

- отсутствует методическая работа (0 баллов).

Наличие (создание, развитие) системы методической работы. Соответствие используемых форм методической работы целям и задачам ОУ:

- создана система методической работы
(2 балла);

- методическая работа организована на уровне отдельных мероприятий (1 балл);

- отсутствует методическая работа (0 баллов).

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ:

- наличие системы локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству (2 балла);

- наличие отдельных локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству (1 балл);

- отсутствие локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству (0 баллов).

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ:

- наличие системы локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству (2 балла);

- наличие отдельных локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству (1 балл);

- отсутствие локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству (0 баллов).

Посещение уроков, занятий производственного обучения, организация взаимопосещения уроков:

- регулярно посещаются, анализируются уроки, занятия производственного обучения, вырабатываются рекомендации (2 балла);

- уроки и занятия производственного обучения, посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации, но эта деятельность не носит системного характера.

Взаимопосещение уроков носит эпизодический характер (1 балл);

- уроки и занятия производственного обучения не посещаются и не анализируются. Взаимопосещение уроков не практикуется
(0 баллов).

Посещение уроков, занятий производственного обучения, организация взаимопосещения уроков:

- регулярно посещаются, анализируются уроки, занятия производственного обучения, вырабатываются рекомендации (2 балла);

- уроки и занятия производственного обучения, посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации, но эта деятельность не носит системного характера.

Взаимопосещение уроков носит эпизодический характер (1 балл);

- уроки и занятия производственного обучения не посещаются и не анализируются. Взаимопосещение уроков не практикуется
(0 баллов).

Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции:

- более 50% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Среднегодовой объем (в печатных листах) изданных учебных, учебно-методических разработок, приходящихся на 10 человек приведенного штата ПС: техникум – 3, колледж – 4 (2 балла);

- 30-50% педагогов (за последние 3 года) участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня

периодически разрабатываются методические пособия, рекомендации для педагогов, обучающихся (1 балл);

- менее 30% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Эпизодически разрабатываются методические пособия для педагогов и обучающихся (0 баллов).

Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции:

- более 50% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня. Среднегодовой объем (в печатных листах) изданных учебных, учебно-методических разработок, приходящихся на 10 человек приведенного штата ПС: техникум – 3, колледж – 4 (2 балла);

- 30-50% педагогов (за последние 3 года) участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня, периодически разрабатываются методические пособия, рекомендации для педагогов, обучающихся (1 балл);

- менее 30% педагогов участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня.

Эпизодически разрабатываются методические пособия для педагогов и обучающихся
(0 баллов).

Работа методического объединения по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов:

- данная работа систематически планируется и проводится (2 балла);

- данная работа проводится, но не планируется заранее (1 балл);

- данная работа проводится от случая к случаю (0 баллов).

Работа методического объединения по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов:

- данная работа систематически планируется и проводится (2 балла);

- данная работа проводится, но не планируется заранее (1 балл);

- данная работа проводится от случая к случаю (0 баллов).

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ:

- самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений (2 балла);

- самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются (1 балл);

- работа по организации самообразования педагогов не ведется (0 баллов).

Организация самообразования педагогов в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ:

- самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений (2 балла);

- самообразование  организовано без учета диагностических данных, результаты самообразования не анализируются (1 балл);

- работа по организации самообразования педагогов не ведется (0 баллов).

Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОУ:*

- ОУ является экспериментальной площадкой на региональном и федеральном уровне (2 балла);

- организована локальная экспериментальная деятельность в соответствии с Программой развития ОУ (1 балл).

Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОУ:*

- ОУ является экспериментальной площадкой на региональном и федеральном уровне (2 балла);

- организована локальная экспериментальная деятельность в соответствии с Программой развития ОУ (1 балл).

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОУ):

- 100%-85% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (2 балла);

- 84%-50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (1 балл);

- менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (0 баллов).

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОУ):

- 100%-85% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (2 балла);

- 84%-50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (1 балл);

- менее 50% педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы (0 баллов).

3.

Материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторных работ, практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения.

Оценка на соответствие:

Соответствует/не соответствует

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений соответствует требованиям ГОС СПО.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений соответствует требованиям  ФГОС СПО.

Оснащенность кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений в соответствии с требованиями  ГОС СПО.

Достаточная оснащенность кабинетов, лабораторий для проведения всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом.

Значения критериев показателя осуществление методической деятельности по профилю реализуемых образовательных программ:

19 баллов -10 баллов – допустимый уровень;

9 баллов и менее – недопустимый уровень.

*- при наличии дополнительный балл.

Принятые сокращения:

ОУ – образовательное учреждение

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

ГОС –  государственный образовательный стандарт

СПО – среднее профессиональное образование

МТБ – материально-техническая база

ПОП – профессиональная образовательная программа

ОПОП – основная профессиональная образовательная программа

УГС – укрупненная группа направлений подготовки и специальностей

Руководитель

Н.К. Краснова