Основная информация
Дата опубликования: | 17 июля 2012г. |
Номер документа: | RU90000201200890 |
Текущая редакция: | 4 |
Статус нормативности: | Нормативный |
Субъект РФ: | Пермский край |
Принявший орган: | Министерство социального развития Пермского края |
Раздел на сайте: | Нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации |
Тип документа: | Приказы |
Бесплатная консультация
У вас есть вопросы по содержанию или применению нормативно-правового акта, закона, решения суда? Наша команда юристов готова дать бесплатную консультацию. Звоните по телефонам:Федеральный номер (звонок бесплатный): 8 (800) 555-67-55 доб. 732Москва и Московская область: 8 (499) 350-55-06 доб. 192Санкт-Петербург и Ленинградская область: 8 (812) 309-06-71 доб. 749
Текущая редакция документа
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ
Утратил силу приказом Министерства социального развития Пермского края от 29.10.2019 № СЭД-33-01-03-692
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПЕРМСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
от 17 июля 2012 г. № СЭД-33-01-02-212
Об утверждении программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
(наименование в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
(в редакции приказов Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 №СЭД-33-01-02-322, от 05.08.2013 №СЭД-33-01-03-369, от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
В соответствии с пунктом 6 статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации, подпунктом 7 пункта 6 Правил передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществление контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории Российской Федерации, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2000 года N 275, пунктами 15 и 17 Правил подбора, учета и подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. N 423, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2012 года N 623 "Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации" приказываю:
(преамбула в ред. Приказов Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 №СЭД-33-01-02-322, от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
1. Утвердить прилагаемые:
1.1. Программу подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 1) (далее - Программа);
(п. 1.1 в ред. Приказа Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
1.2. (пункт признан утратившим силу в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
1.3. Утратил силу. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369.
2. Исключен. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322.
3. Начальнику отдела опеки и попечительства над несовершеннолетними Министерства Кель Т.Г. обеспечить контроль за реализацией Программы.
(пункт в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
4. Начальнику отдела по управлению персоналом Министерства Крюковских Т.П.:
4.1. ознакомить с настоящим Приказом заместителя министра Фокина П.С., и.о. заместителя министра, начальника управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Жакову О.В., начальника отдела опеки и попечительства над несовершеннолетними управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Кель Т.Г.;
4.2. направить копии настоящего Приказа в Агентство по управлению социальными службами Пермского края, территориальные управления и в соответствующие органы и организации согласно пункту 1 Приказа Министерства от 24 июля 2009 г. N СЭД-33-01-01-130 "Об обеспечении единства правового пространства";
4.3. обеспечить опубликование настоящего Приказа в средствах массовой информации.
5. Настоящий Приказ вступает в силу через 10 дней со дня его официального опубликования.
6. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на и.о. заместителя министра, начальника управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Жакову О.В.
Министр
Т.Ю.АБДУЛЛИНА
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ
РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
(в ред. Приказа Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
Цель программы: подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под опеку, попечительство), создать приемную семью либо в случаях, предусмотренных законами субъектов Российской Федерации, формирование компетенций по воспитанию ребенка-сироты.
Задачи программы:
1. Выявление и формирование воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития.
2. Формирование у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение, представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка.
3. Оказание помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей.
4. Ознакомление кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания, с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения ребенка и способами преодоления такого поведения; с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей.
Объем программы: 66,5 часа, в том числе аудиторных - 52 часа, индивидуальная работа и консультирование - 14,5 часа.
Режим занятий: 2-3 раза в неделю.
Продолжительность одного занятия: 4-6 часов.
Форма проведения подготовки: очно-заочная.
Формы организации занятий:
основная форма - социально-психологический тренинг;
форма подведения итогов подготовки: собеседование.
Учебный план программы подготовки лиц, желающих принять
на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей
Разделы
N п/п
Наименование разделов и
темы
Всего
часов
В том числе
Форма
контроля
лекции
семинары-
тренинги
индивиду-
альная
работа/
консуль-
тирование
1
Введение в курс подготовки
кандидатов в приемные
родители
5
1
4
1.1
Первичное консультирование
1
1
структу-
рированное
интервью
1.2
Психологическое
обследование кандидатов в
приемные родители,
осваивающих курс
подготовки (с согласия
кандидатов в приемные
родители)
2
2
1.3
Содержание, цели, задачи
подготовки и этапы
проведения программы
подготовки кандидатов в
приемные родители. Понятие
обучающе-психологического
тренинга, содержание
особенностей и порядка его
прохождения. Общая
характеристика
установленных семейным
законодательством семейных
форм устройства детей,
оставшихся без попечения
родителей
1
1
1.4
Причины, по которым дети
остаются без попечения
родителей, контингент
детей в организациях для
детей, оставшихся без
попечения родителей;
выявление ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, его устройство
в организации для детей,
оставшихся без попечения
родителей, и знакомство с
потенциальной приемной
семьей
1
1
2
Представление о
потребностях развития
приемного ребенка и
необходимых компетенциях
приемных родителей.
Понятие о мотивации
приемных родителей
4
1
1
2
2.1
Потребности развития
ребенка (безопасность,
здоровье, образование,
умственное развитие,
привязанность,
эмоциональное развитие,
идентичность, стабильные
отношения в приемной
семье, социальная
адаптация - усвоение
социальных норм и правил
поведения, социальных
ролей, общение со
сверстниками и взрослыми,
навыки самообслуживания -
санитарно-гигиенические и
бытовые навыки)
1
1
2.2
Оценка кандидатами в
приемные родители своей
способности обеспечить
потребности развития
ребенка с учетом условий
жизни семьи (удаленность
от инфраструктуры услуг
населению, материально-
бытовые условия,
занятость, доход) и
особенности семейной
системы; имеющихся у них
компетенций по воспитанию
ребенка, поиск путей
формирования и возможности
компенсации недостающих
компетенций
3
1
2
3
Этапы развития ребенка
5
1
4
3.1
Общая характеристика
основных возрастных
периодов развития ребенка
(младенчество, ранний
возраст, дошкольный
возраст, младший школьный
возраст, подростковый
возраст, юношество)
3
1
2
3.2
Роль психологических
потребностей в личностном
развитии: привязанность,
безопасность, идентичность
2
2
4
Особенности развития и
поведения ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, подвергавшегося
жестокому обращению.
Диспропорции развития
ребенка
6
2
3
1
4.1
Виды жестокого обращения
(пренебрежение нуждами
ребенка, физическое,
психологическое и
сексуальное насилие) и их
последствия для
физического,
эмоционального,
интеллектуального,
социального и сексуального
развития ребенка
1
1
4.2
Диспропорции развития
ребенка; понятия
"умственная отсталость" и
"задержка психического
развития", их отличия
1
1
4.3
Семья как реабилитирующий
фактор для ребенка,
пережившего жестокое
обращение
2
2
4.4
Оценка кандидатом в
приемные родители своей
возможности воспитывать
ребенка, пережившего
жестокое обращение
2
1
1
5
Последствия от разрыва с
кровной семьей для
развития ребенка,
оставшегося без попечения
родителей (нарушения
привязанности, особенности
переживания горя и потери,
формирование личной и
семейной идентичности)
4
3
1
5.1
Потребность в
привязанности,
идентичности как основа
благополучного развития
ребенка; роль
биологических родителей и
кровных родственников в
жизни ребенка и
преодоление стереотипов
мышления, связанных с
восприятием их места в
жизни ребенка
1
1
5.2
Причины возникновения,
проявление и последствия
эмоциональной депривации у
ребенка, оставшегося без
попечения родителей; типы
"нарушенной привязанности"
(понятий "негативной
(невротической)
привязанности",
"амбивалентной
привязанности",
"избегающей
привязанности",
"дезорганизованной
привязанности")
1
1
5.3
Понятие "горя и потери" в
жизни ребенка, оставшегося
без попечения родителей;
психологические
особенности и этапы
процесса переживания
ребенком горя, связанного
с потерей семьи (шок,
потрясение и недоверие,
отрицание, стадия гнева и
смешения чувств,
депрессия, принятие);
последствия вторичного
отказа приемных родителей
от ребенка
2
1
1
6
Адаптация приемного
ребенка и приемной семьи
5
3
2
6.1
Особенности ожидания
приемных семей; страхи,
тревоги и разочарования
взрослых в разные периоды
адаптации; подготовка
родственников к появлению
приемного ребенка
1
1
6.2
Этапы адаптационного
периода; чувства и
переживания ребенка,
приходящего в семью;
способы преодоления
трудностей адаптации
2
2
6.3
Тайна усыновления; ее
реальные и мнимые
преимущества и сложности;
способы, как сказать
ребенку, что он приемный
1
1
6.4
Роль специалистов в
оказании помощи приемным
родителям в период
адаптации ребенка в
приемной семье
1
1
7
"Трудное" поведение
приемного ребенка, навыки
управления "трудным"
поведением ребенка
6
5
1
7.1
Формы "трудного" поведения
приемного ребенка:
воровство, ложь, агрессия,
попрошайничество,
бродяжничество, избегание
близких отношений,
амбивалентное поведение,
аддиктивное поведение
(прием алкоголя,
наркотиков,
сильнодействующих
веществ); их причины и
способы работы с ними
2
2
7.2
Наказания и поощрения.
Эффективность и
приемлемость наказаний и
поощрений ребенка
2
2
7.3
Причины задержки усвоения
ребенком этических
ценностей и общественных
норм
1
1
7.4
Понимание приемными
родителями того, как их
собственный опыт влияет на
отношение к детям с
"трудным" поведением,
осознание своих слабых и
сильных сторон, понимание,
каким образом в решении
проблем "трудного"
поведения могут помочь
специалисты
1
1
8
Обеспечение безопасности
ребенка. Меры по
предотвращению рисков
жестокого обращения и
причинения вреда здоровью
ребенка
6
2
4
8.1
Создание безопасных
условий для воспитания
ребенка в доме и в
обществе в зависимости от
его возрастных
особенностей и опыта жизни
(в том числе в связи с
воспитанием в организации
для детей, оставшихся без
попечения родителей,
безнадзорностью в семье
родителей,
бродяжничеством)
2
2
8.2
Способы безопасного
поведения ребенка в
ситуациях, несущих риск
жестокого обращения с ним.
Предотвращение рисков
жестокого обращения с
ребенком в приемной семье,
на улице и в общественных
местах
2
2
8.3
Медицинские аспекты ухода
за ребенком в зависимости
от возраста, состояния
здоровья и развития
ребенка
2
2
9
Особенности полового
воспитания приемного
ребенка
4
3
1
9.1
Возрастные закономерности
и особенности
психосексуального развития
ребенка, разница в
проявлениях нормальной
детской сексуальности и
сексуализированного
поведения
1
1
9.2
Формирование половой
идентичности у ребенка;
полоролевая ориентация и
осознание половой
принадлежности
1
1
9.3
Способы защиты ребенка от
сексуального насилия
2
1
1
10
Роль семьи в обеспечении
потребностей развития и
реабилитации ребенка
6
2
4
10.1
Родительское отношение к
ребенку и его влияние на
формирование личности и
характер ребенка
2
2
10.2
Стабильность семейных
отношений кандидатов в
приемные родители. Способы
реагирования семьи на
стрессовые ситуации
1
1
10.3
Социальные связи семьи
кандидата в приемные
родители; система внешней
поддержки и собственные
ресурсы семьи
1
1
10.4
Семья как реабилитирующая
среда: образ жизни семьи,
семейный уклад, традиции.
Понимание всеми членами
семьи кандидатов в
приемные родители проблем
своей семьи, возможностей
и ресурсов, сильных и
слабых сторон
2
2
11
Основы законодательства
Российской Федерации об
устройстве детей,
оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в
семьи граждан
8
5
3
11.1
Правовое положение детей,
оставшихся без попечения
родителей, и основания их
устройства на воспитание в
семью. Формы семейного
устройства: усыновление,
опека (попечительство);
формы опеки (возмездная и
безвозмездная); различия
между формами семейного
устройства
2
2
11.2
Меры социальной поддержки
приемных семей и детей,
воспитывающихся в них,
установленные федеральным
законодательством и
законодательством субъекта
Российской Федерации;
выплаты, осуществляемые на
содержание ребенка,
переданного на воспитание
в семью, в зависимости от
формы семейного устройства
1
1
Защита личных
неимущественных и
имущественных прав ребенка
1
1
11.3
Требования, предъявляемые
законодательством
Российской Федерации к
кандидатам в приемные
родители; порядок
представления кандидатами
в приемные родители
документов для получения
заключения о возможности
гражданина быть
усыновителем, опекуном
(попечителем) или приемным
родителем
1
1
11.4
Порядок представления
кандидатам в приемные
родители сведений о детях,
оставшихся без попечения
родителей, органами опеки
и попечительства,
региональными и
федеральным операторами
государственного банка
данных о детях, оставшихся
без попечения родителей
Порядок принятия судом
решения об усыновлении
ребенка; порядок
подготовки и подачи
заявления в суд; правовые
аспекты тайны усыновления;
возможность и последствия
изменения ребенку фамилии,
имени, отчества, даты и
места рождения
Порядок оформления органом
опеки и попечительства и
организацией для детей,
оставшихся без попечения
родителей, документов на
ребенка, передаваемого на
воспитание в семью, в
зависимости от формы
устройства перечня
документов на ребенка,
передаваемых приемной
семье. Порядок оформления
(переоформления)
документов на ребенка
усыновителем, опекуном
(попечителем) после
вступления в силу решения
о передаче ребенка на
воспитание в семью
Порядок обжалования
решений органов опеки и
попечительства,
федеральных судов общей
юрисдикции Российской
Федерации
Порядок осуществления
органами опеки и
попечительства контроля за
условиями жизни и
воспитания ребенка в
приемной семье; порядок
представления опекунами
(попечителями), приемными
родителями ежегодного
отчета о хранении,
использовании имущества
несовершеннолетнего
подопечного и управлении
таким имуществом
Порядок возмещения ущерба,
нанесенного ребенком
приемной семье, приемной
семьей ребенку, третьими
лицами приемной семье и
ребенку
Правила посещения
организаций для детей,
оставшихся без попечения
родителей, обязанности
администрации такой
организации; возможность
проведения независимого
медицинского обследования
ребенка
2
2
11.5
Правовые последствия
усыновления, установления
опеки (попечительства) -
личные неимущественные и
имущественные права,
обязанности и
ответственность
усыновителей, опекунов
(попечителей), а также
членов их семей
Последствия отмены
усыновления, опеки и
попечительства
1
1
12
Взаимодействие приемной
семьи с органами опеки и
попечительства и иными
организациями,
предоставляющими услуги
детям и семьям
4
1
2
1
12.1
Родительские и
профессиональные функции
приемной семьи
2
2
12.2
Взаимодействие приемной
семьи с органами опеки и
попечительства, с
организациями,
оказывающими медико-
социальную и психолого-
педагогическую помощь
таким семьям, с
биологической семьей
ребенка, а также важность
такого взаимодействия.
Информирование кандидатов
в приемные родители о
доступной инфраструктуре
социальных услуг для
приемных семей в месте
проживания семьи.
Взаимодействие приемных
семей с социальным
окружением и родительским
сообществом
2
1
1
13
Подведение итогов освоения
курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
3
2
1
13.1
Обсуждение результатов
освоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители, выполнения
домашних заданий
1
1
13.2
Обсуждение степени
усвоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
1
1
13.3
Проведение самооценки
кандидатов в приемные
родители и выявление
готовности кандидатов в
приемные родители к приему
ребенка на воспитание.
Составление итогового
заключения о готовности и
способности кандидатов в
приемные родители к приему
детей на воспитание в
семью (составляется
совместно с кандидатами в
приемные родители по их
желанию)
1
1
Итоговая аттестация
0,5
0,5
собеседо-
вание
Итого
66,5
15
37
14,5
Программа разделов
Раздел 1
Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители
Проведение с каждым из кандидатов в приемные родители индивидуального собеседования (структурированного интервью) в целях выяснения мотивов, ожиданий, понимания правовых и иных последствий приема ребенка на воспитание в семью, ресурсов семьи (материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию ребенка) и изучение в том числе следующих тем:
а) содержание, цели и этапы проведения программы подготовки кандидатов в приемные родители;
б) задачи подготовки, в том числе касающиеся:
- выявления и формирования воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - дети, оставшиеся без попечения родителей), в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития;
- оказания помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей; формирования у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение; формирования у кандидатов в приемные родители представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения ребенка и способами преодоления такого поведения; ознакомления кандидатов в приемные родители с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей;
в) понятие обучающе-психологического тренинга, содержание особенностей и порядка его прохождения, а также прохождения психологического обследования кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки (в случае проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители);
г) причины, по которым дети остаются без попечения родителей, контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей; процедуры выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, и знакомства с потенциальной приемной семьей;
д) общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Раздел 2
Представление о потребностях развития приемного ребенка
и необходимых компетенциях приемных родителей.
Понятие о мотивации приемных родителей
Изучение потребностей развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать;
проведение оценки кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы;
проведение оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.
Раздел 3
Этапы развития ребенка
Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество); роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность.
Раздел 4
Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося
без попечения родителей, подвергавшегося жестокому
обращению. Диспропорции развития ребенка
Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка;
диспропорции развития ребенка; понятия "умственная отсталость" и "задержка психического развития", их отличия;
семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение;
оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.
Раздел 5
Последствия от разрыва с кровной семьей для развития
ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения
привязанности, особенности переживания горя и потери,
формирование личной и семейной идентичности)
Потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития ребенка; роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка;
причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей;
типы "нарушенной привязанности" (понятий "негативной (невротической) привязанности", "амбивалентной привязанности", "избегающей привязанности", "дезорганизованной привязанности");
понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие); последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка.
Раздел 6
Адаптация приемного ребенка и приемной семьи
Особенности ожидания приемных семей; страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации; подготовка родственников к появлению приемного ребенка;
этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребенка, приходящего в семью; способы преодоления трудностей адаптации;
тайна усыновления; ее реальные и мнимые преимущества и сложности; способы, как сказать ребенку, что он приемный;
роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в период адаптации ребенка в приемной семье.
Раздел 7
"Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления
"трудным" поведением ребенка
Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ); их причины и способы работы с ними;
эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка;
причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм;
понимание приемными родителями того, как их собственный опыт влияет на отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения могут помочь специалисты.
Раздел 8
Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению
рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью
ребенка
Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством);
способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним;
предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах;
медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Раздел 9
Особенности полового воспитания приемного ребенка
Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения;
формирование половой идентичности у ребенка; полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности;
способы защиты ребенка от сексуального насилия.
Раздел 10
Роль семьи в обеспечении потребностей развития
и реабилитации ребенка
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка;
стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родители;
способы реагирования семьи на стрессовые ситуации;
социальные связи семьи кандидата в приемные родители; система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи;
семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции;
понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родители проблем своей семьи, возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон.
Раздел 11
Основы законодательства Российской Федерации об устройстве
детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание
в семьи граждан
Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью;
формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства;
требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем;
порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей;
правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка;
порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения;
порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства перечня документов на ребенка, передаваемых приемной семье;
порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью;
меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации; выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства;
защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка;
порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом;
правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей;
порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку;
последствия отмены усыновления, опеки и попечительства;
порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации.
Раздел 12
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки
и попечительства и иными организациями, предоставляющими
услуги детям и семьям
Родительские и профессиональные функции приемной семьи;
взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с биологической семьей ребенка, а также важность такого взаимодействия;
информирование кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи;
взаимодействие приемных семей с социальным окружением и родительским сообществом.
Раздел 13
Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов
в приемные родители
Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители, выполнения домашних заданий;
обсуждение степени усвоения курса подготовки кандидатов в приемные родители;
проведение самооценки кандидатов в приемные родители и выявление готовности кандидатов в приемные родители к приему ребенка на воспитание;
составление итогового заключения о готовности и способности кандидатов в приемные родители к приему детей на воспитание в семью (составляется совместно с кандидатами в приемные родители по их желанию).
Требования к уровню подготовки кандидатов в приемные родители, успешно освоивших программу
1. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, по завершении курса должны иметь четкое представление:
о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в семью, взаимодействии организации по подготовке приемных семей, сопровождающей организации и приемной семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в семью, финансовой помощи приемным семьям;
об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие, которую кандидаты в приемные родители берут на себя в связи с приемом в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его нормального развития, основах ухода за ним;
о правилах безопасного воспитания приемных детей в зависимости от возраста ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития, обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в общественных местах;
о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к приему ребенка;
о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях), необходимых приемному родителю;
о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.
2. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны знать:
свои права и обязанности как приемных родителей, как в отношении ребенка, так и в отношении сопровождающей организации;
закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;
важность удовлетворения потребности ребенка в идентичности и в эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального развития;
причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации;
о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения, пренебрежении нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое развитие и поведение ребенка;
этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи ребенку на разных этапах проживания горя;
особенности протекания периода адаптации ребенка в приемной семье;
о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение к "трудному" поведению детей;
санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;
способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;
возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье.
3. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны уметь:
использовать полученные знания для анализа имеющихся у них собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;
видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования своих воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;
рассматривать "трудное" поведение ребенка в контексте окружающих условий и его прошлого травматического опыта;
выбирать способы реагирования на "трудное" поведение ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;
осознать природу своих чувств по поводу "трудного" поведения ребенка;
быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и потерю;
предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;
оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм;
преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места родителей и кровных родственников в жизни ребенка;
прогнозировать изменение собственной семейной системы после прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося без попечения родителей, и возможностями своей семьи;
оценивать воспитательский ресурс своей семьи;
быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе воспитания ребенка;
ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей, и приемным родителям;
заботиться о здоровье ребенка;
соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;
понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.
Итоговая аттестация по программе
Итоговая аттестация кандидатов в приемные родители проводится в форме собеседования в конце всего курса подготовки кандидатов в приемные родители и завершается выдачей документа о прохождении программы подготовки.
Учебный план программы
подготовки иностранных граждан, лиц без гражданства
или граждан Российской Федерации, постоянно проживающих
за пределами территории Российской Федерации, выразивших
желание принять на воспитание в свою семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей и являющегося
гражданином Российской Федерации
Разделы
N п/п
Наименование разделов и
темы
Всего
часов
В том числе
Форма
контроля
лекции
семинары-
тренинги
индивиду-
альная
работа/
консуль-
тирование
1
Введение в курс подготовки
кандидатов в приемные
родители
4
4
1.1
Первичное консультирование
1
1
структури-
рованное
интервью
1.2
Психологическое
обследование кандидатов в
приемные родители,
осваивающих курс
подготовки (с согласия
кандидатов в приемные
родители)
2
2
1.3
Содержание, цели, задачи
подготовки и этапы
проведения программы
подготовки кандидатов в
приемные родители
1
1
2
Представление о
потребностях развития
приемного ребенка и
необходимых компетенциях
приемных родителей.
Понятие о мотивации
приемных родителей
2
1
1
2.1
Потребности развития
ребенка (безопасность,
здоровье, образование,
умственное развитие,
привязанность,
эмоциональное развитие,
идентичность, стабильные
отношения в приемной
семье, социальная
адаптация - усвоение
социальных норм и правил
поведения, социальных
ролей, общение со
сверстниками и взрослыми,
навыки самообслуживания -
санитарно-гигиенические и
бытовые навыки)
1
1
2.2
Оценка кандидатами в
приемные родители своей
способности обеспечить
потребности развития
ребенка с учетом условий
жизни семьи и особенности
семейной системы;
имеющихся у них
компетенций по воспитанию
ребенка, поиск путей
формирования и возможности
компенсации недостающих
компетенций
1
1
3
Этапы развития ребенка
2
1
1
3.1
Общая характеристика
основных возрастных
периодов развития ребенка
(младенчество, ранний
возраст, дошкольный
возраст, младший школьный
возраст, подростковый
возраст, юношество)
1
1
3.2
Роль психологических
потребностей в личностном
развитии: привязанность,
безопасность, идентичность
1
1
4
Особенности развития и
поведения ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, подвергавшегося
жестокому обращению.
Диспропорции развития
ребенка
2
2
4.1
Виды жестокого обращения
(пренебрежение нуждами
ребенка, физическое,
психологическое и
сексуальное насилие) и их
последствия для
физического,
эмоционального,
интеллектуального,
социального и сексуального
развития ребенка.
Диспропорции развития
ребенка; понятия
"умственная отсталость" и
"задержка психического
развития", их отличия
1
1
4.3
Семья как реабилитирующий
фактор для ребенка,
пережившего жестокое
обращение. Оценка
кандидатом в приемные
родители своей возможности
воспитывать ребенка,
пережившего жестокое
обращение
1
1
5
Последствия от разрыва с
кровной семьей для
развития ребенка,
оставшегося без попечения
родителей (нарушения
привязанности, особенности
переживания горя и потери,
формирование личной и
семейной идентичности)
2
1
1
5.1
Потребность в
привязанности,
идентичности как основа
благополучного развития
ребенка; роль
биологических родителей и
кровных родственников в
жизни ребенка и
преодоление стереотипов
мышления, связанных с
восприятием их места в
жизни ребенка. Причины
возникновения, проявление
и последствия
эмоциональной депривации у
ребенка, оставшегося без
попечения родителей; типы
"нарушенной привязанности"
(понятий "негативной
(невротической)
привязанности",
"амбивалентной
привязанности",
"избегающей
привязанности",
"дезорганизованной
привязанности")
1
1
5.3
Понятие "горя и потери" в
жизни ребенка, оставшегося
без попечения родителей;
психологические
особенности и этапы
процесса переживания
ребенком горя, связанного
с потерей семьи (шок,
потрясение и недоверие,
отрицание, стадия гнева и
смешения чувств,
депрессия, принятие);
последствия вторичного
отказа приемных родителей
от ребенка
1
1
6
Адаптация приемного
ребенка и приемной семьи
2
1
1
6.1
Особенности ожидания
приемной семьи; страхи,
тревоги и разочарования
взрослых в разные периоды
адаптации; подготовка
родственников к появлению
приемного ребенка. Этапы
адаптационного периода;
чувства и переживания
ребенка, приходящего в
семью; способы преодоления
трудностей адаптации
1
1
6.2
Тайна усыновления; ее
реальные и мнимые
преимущества и сложности;
способы, как сказать
ребенку, что он приемный
1
1
7
"Трудное" поведение
приемного ребенка, навыки
управления "трудным"
поведением ребенка
2
1
1
7.1
Формы "трудного" поведения
приемного ребенка:
воровство, ложь, агрессия,
попрошайничество,
бродяжничество, избегание
близких отношений,
амбивалентное поведение,
аддиктивное поведение
(прием алкоголя,
наркотиков,
сильнодействующих
веществ); их причины и
способы работы с ними.
Наказания и поощрения.
Эффективность и
приемлемость наказаний и
поощрений ребенка
1
1
7.3
Причины задержки усвоения
ребенком этических
ценностей и общественных
норм. Понимание приемными
родителями того, как их
собственный опыт влияет на
отношение к детям с
"трудным" поведением,
осознание своих слабых и
сильных сторон, понимание,
каким образом в решении
проблем "трудного"
поведения могут помочь
специалисты
1
1
8
Обеспечение безопасности
ребенка. Меры по
предотвращению рисков
жестокого обращения и
причинения вреда здоровью
ребенка
2
1
1
8.1
Создание безопасных
условий для воспитания
ребенка в доме и в
обществе в зависимости от
его возрастных
особенностей и опыта жизни
(в том числе в связи с
воспитанием в организации
для детей, оставшихся без
попечения родителей,
безнадзорностью в семье
родителей,
бродяжничеством). Способы
безопасного поведения
ребенка в ситуациях,
несущих риск жестокого
обращения с ним.
Предотвращение рисков
жестокого обращения с
ребенком в приемной семье,
на улице и в общественных
местах
1
1
8.2
Медицинские аспекты ухода
за ребенком в зависимости
от возраста, состояния
здоровья и развития
ребенка
1
1
9
Особенности полового
воспитания приемного
ребенка
2
1
1
9.1
Возрастные закономерности
и особенности
психосексуального развития
ребенка, разница в
проявлениях нормальной
детской сексуальности и
сексуализированного
поведения. Формирование
половой идентичности у
ребенка; полоролевая
ориентация и осознание
половой принадлежности
1
1
9.2
Способы защиты ребенка от
сексуального насилия
1
1
10
Роль семьи в обеспечении
потребностей развития и
реабилитации ребенка
2
2
10.1
Родительское отношение к
ребенку и его влияние на
формирование личности и
характер ребенка.
Стабильность семейных
отношений кандидатов в
приемные родители. Способы
реагирования семьи на
стрессовые ситуации
1
1
10.2
Семья как реабилитирующая
среда: образ жизни семьи,
семейный уклад, традиции.
Понимание всеми членами
семьи кандидатов в
приемные родители проблем
своей семьи, возможностей
и ресурсов, сильных и
слабых сторон. Социальные
связи семьи кандидата в
приемные родители; система
внешней поддержки и
собственные ресурсы семьи
1
1
11
Основы международного и
российского
законодательства об
устройстве детей,
оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в
семьи иностранных граждан
3
3
11.1
Защита личных
неимущественных и
имущественных прав ребенка
1
1
11.2
Требования, предъявляемые
законодательством
Российской Федерации к
кандидатам в приемные
родители; порядок
представления кандидатами
в приемные родители
документов для получения
заключения о возможности
гражданина быть
усыновителем
1
1
11.3
Правовые последствия
усыновления - личные
неимущественные и
имущественные права,
обязанности и
ответственность
усыновителей, а также
членов их семей
Последствия отмены
усыновления
1
1
11.4
Ответственность приемных
родителей (кандидатов в
усыновители) за постановку
несовершеннолетнего на
консульский учет,
предоставление отчетов об
условиях воспитания и
содержания ребенка
1
1
12
Особенности воспитания
ребенка в неполной
приемной семье
2
1
1
12.1
Родительские и
профессиональные функции
приемной семьи. Риски
воспитания ребенка в
неполной приемной семье
1
1
13
Подведение итогов освоения
курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
2,5
1,5
1
13.1
Обсуждение результатов
освоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители. Обсуждение
степени усвоения курса
подготовки кандидатов в
приемные родители
1,5
1,5
13.2
Проведение самооценки
кандидатов в приемные
родители и выявление
готовности кандидатов в
приемные родители к приему
ребенка на воспитание
1
1
Итоговая аттестация
0,5
0,5
собеседо-
вание
Итого
30
13,5
16,5
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
ПРАВИЛА
ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ
РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
(в ред. Приказов Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322,
от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369)
1.1. Настоящие Правила подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, разработаны в целях создания комфортных условий для участников отношений, возникающих при подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
1.2. Заявителями являются совершеннолетние граждане, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под опеку, попечительство), создать приемную семью либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах (далее - заявители).
1.3. Подготовка заявителей осуществляется краевыми государственными автономными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центрами психолого-медико-социального сопровождения (далее - Центры) в соответствии с действующим соглашением о взаимодействии между территориальным управлением Министерства социального развития Пермского края - уполномоченным органом по опеке и попечительству (далее - ТУ МСР ПК) и Центрами.
1.4. Информация о местонахождении Центров, графике работы, телефонах представлена в приложении 1 к Правилам.
1.5. Информация о правилах подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, предоставляется специалистами ТУ МСР ПК, Центров лично, с использованием средств телефонной связи, электронной почты, публикаций в средствах массовой информации, издания информационных материалов (брошюр, буклетов и т.д.), размещается в сети Интернет.
1.6. Конечным результатом подготовки заявителей является выдача Центрами свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в соответствии с формой, утвержденной Приказом Минобрнауки России от 20 августа 2012 г. N 623 "Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации".
(п. 1.6 в ред. Приказа Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369)
2. Требования к правилам подготовки заявителей.
2.1. Заявитель обращается в ТУ МСР ПК по своему месту жительства для получения заключения о возможности быть кандидатом в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители.
2.2. ТУ МСР ПК:
2.2.1. Направляет заявителя в Центр для проведения психологического обследования (с согласия заявителя) и получения свидетельства о прохождении гражданином, выразившим желание стать усыновителем, опекуном (попечителем), приемным родителем в отношении несовершеннолетних лиц, курса подготовки кандидатов в замещающие родители.
2.2.2. Принимает решение о необходимости курсовой переподготовки действующих замещающих родителей (опекунов (попечителей), приемных родителей). Направляет действующих замещающих родителей на обучение по программе для замещающих родителей "Семейная мастерская" не реже 1 раза в 3 года с целью профилактики семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми, повышения уровня родительской компетентности по вопросам возрастной психологии и коррекции детско-родительских отношений.
2.3. Центр:
2.3.1. Проводит работу по психологическому обследованию заявителя.
2.3.2. Организует и проводит обучение заявителей:
2.3.2.1. с выдачей свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации;
2.3.2.2. с выдачей свидетельства действующим замещающим родителям по образовательной программе "Семейная мастерская".
2.3.3. Составляет и предоставляет в ТУ МСР ПК рекомендации о возможности гражданина принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в течение 3 рабочих дней после окончания обучения заявителя.
2.3.4. Предоставляет в ТУ МСР ПК информацию о гражданах, прошедших обучение в Центре, ежемесячно.
3. ТУ МСР ПК:
3.1. Принимает решение о возможности заявителя быть кандидатом в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители, вносит сведения о гражданине Российской Федерации в журнал учета кандидатов в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители - граждан Российской Федерации.
3.2. Ведет учет действующих замещающих родителей (граждан, взявших детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в свои семьи) и кандидатов в замещающие родители.
Приложение 1
к Правилам
подготовки лиц, желающих
принять на воспитание в свою
семью ребенка, оставшегося
без попечения родителей
Список
центров психолого-медико-социального сопровождения
Пермского края
(в ред. Приказа Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
Наименование органа,
организации
Ф.И.О.
руководителя,
контактный
телефон
Адрес
Телефон,
факс
Адрес в сети
Интернет
Адрес
электронной
почты
Краевое государственное
автономное
образовательное
учреждение для детей,
нуждающихся в
психолого-
педагогической и
медико-социальной
помощи "Центр
психолого-медико-
социального
сопровождения N 3" для
детей-сирот и детей,
оставшихся без
попечения родителей,
г. Перми
Сокол Татьяна
Борисовна
(342) 212-89-70
Пермский край,
г. Пермь,
614000, ул.
Екатерининская,
98
(342)
212-89-70
www.cpmss3.okis.ru
cpmss3@mail.ru
Краевое государственное
автономное
образовательное
учреждение для детей,
нуждающихся в
психолого-
педагогической и
медико-социальной
помощи "Центр
психолого-медико-
социального
сопровождения"
г. Чайковского
Орлова Галина
Николаевна
(34241) 3-34-46
Пермский край,
г. Чайковский,
ул. Горького,
22
8 (34241)
3-34-46
http://ru.wordpress.
com/orlovaqn
cpmssmou@mail.ru
УТВЕРЖДЕНО
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
СВИДЕТЕЛЬСТВО
о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание
в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей,
на территории Российской Федерации
Утратило силу. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369.
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ
Утратил силу приказом Министерства социального развития Пермского края от 29.10.2019 № СЭД-33-01-03-692
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПЕРМСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
от 17 июля 2012 г. № СЭД-33-01-02-212
Об утверждении программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
(наименование в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
(в редакции приказов Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 №СЭД-33-01-02-322, от 05.08.2013 №СЭД-33-01-03-369, от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
В соответствии с пунктом 6 статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации, подпунктом 7 пункта 6 Правил передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществление контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории Российской Федерации, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2000 года N 275, пунктами 15 и 17 Правил подбора, учета и подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. N 423, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2012 года N 623 "Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации" приказываю:
(преамбула в ред. Приказов Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 №СЭД-33-01-02-322, от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
1. Утвердить прилагаемые:
1.1. Программу подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (приложение 1) (далее - Программа);
(п. 1.1 в ред. Приказа Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
1.2. (пункт признан утратившим силу в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
1.3. Утратил силу. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369.
2. Исключен. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322.
3. Начальнику отдела опеки и попечительства над несовершеннолетними Министерства Кель Т.Г. обеспечить контроль за реализацией Программы.
(пункт в редакции приказа Министерства социального развития Пермского края от 16.01.2019 № СЭД-33-01-03-8)
4. Начальнику отдела по управлению персоналом Министерства Крюковских Т.П.:
4.1. ознакомить с настоящим Приказом заместителя министра Фокина П.С., и.о. заместителя министра, начальника управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Жакову О.В., начальника отдела опеки и попечительства над несовершеннолетними управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Кель Т.Г.;
4.2. направить копии настоящего Приказа в Агентство по управлению социальными службами Пермского края, территориальные управления и в соответствующие органы и организации согласно пункту 1 Приказа Министерства от 24 июля 2009 г. N СЭД-33-01-01-130 "Об обеспечении единства правового пространства";
4.3. обеспечить опубликование настоящего Приказа в средствах массовой информации.
5. Настоящий Приказ вступает в силу через 10 дней со дня его официального опубликования.
6. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на и.о. заместителя министра, начальника управления по вопросам семейной и детской политики Министерства Жакову О.В.
Министр
Т.Ю.АБДУЛЛИНА
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ
РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
(в ред. Приказа Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
Цель программы: подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под опеку, попечительство), создать приемную семью либо в случаях, предусмотренных законами субъектов Российской Федерации, формирование компетенций по воспитанию ребенка-сироты.
Задачи программы:
1. Выявление и формирование воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития.
2. Формирование у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение, представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка.
3. Оказание помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей.
4. Ознакомление кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания, с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения ребенка и способами преодоления такого поведения; с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей.
Объем программы: 66,5 часа, в том числе аудиторных - 52 часа, индивидуальная работа и консультирование - 14,5 часа.
Режим занятий: 2-3 раза в неделю.
Продолжительность одного занятия: 4-6 часов.
Форма проведения подготовки: очно-заочная.
Формы организации занятий:
основная форма - социально-психологический тренинг;
форма подведения итогов подготовки: собеседование.
Учебный план программы подготовки лиц, желающих принять
на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей
Разделы
N п/п
Наименование разделов и
темы
Всего
часов
В том числе
Форма
контроля
лекции
семинары-
тренинги
индивиду-
альная
работа/
консуль-
тирование
1
Введение в курс подготовки
кандидатов в приемные
родители
5
1
4
1.1
Первичное консультирование
1
1
структу-
рированное
интервью
1.2
Психологическое
обследование кандидатов в
приемные родители,
осваивающих курс
подготовки (с согласия
кандидатов в приемные
родители)
2
2
1.3
Содержание, цели, задачи
подготовки и этапы
проведения программы
подготовки кандидатов в
приемные родители. Понятие
обучающе-психологического
тренинга, содержание
особенностей и порядка его
прохождения. Общая
характеристика
установленных семейным
законодательством семейных
форм устройства детей,
оставшихся без попечения
родителей
1
1
1.4
Причины, по которым дети
остаются без попечения
родителей, контингент
детей в организациях для
детей, оставшихся без
попечения родителей;
выявление ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, его устройство
в организации для детей,
оставшихся без попечения
родителей, и знакомство с
потенциальной приемной
семьей
1
1
2
Представление о
потребностях развития
приемного ребенка и
необходимых компетенциях
приемных родителей.
Понятие о мотивации
приемных родителей
4
1
1
2
2.1
Потребности развития
ребенка (безопасность,
здоровье, образование,
умственное развитие,
привязанность,
эмоциональное развитие,
идентичность, стабильные
отношения в приемной
семье, социальная
адаптация - усвоение
социальных норм и правил
поведения, социальных
ролей, общение со
сверстниками и взрослыми,
навыки самообслуживания -
санитарно-гигиенические и
бытовые навыки)
1
1
2.2
Оценка кандидатами в
приемные родители своей
способности обеспечить
потребности развития
ребенка с учетом условий
жизни семьи (удаленность
от инфраструктуры услуг
населению, материально-
бытовые условия,
занятость, доход) и
особенности семейной
системы; имеющихся у них
компетенций по воспитанию
ребенка, поиск путей
формирования и возможности
компенсации недостающих
компетенций
3
1
2
3
Этапы развития ребенка
5
1
4
3.1
Общая характеристика
основных возрастных
периодов развития ребенка
(младенчество, ранний
возраст, дошкольный
возраст, младший школьный
возраст, подростковый
возраст, юношество)
3
1
2
3.2
Роль психологических
потребностей в личностном
развитии: привязанность,
безопасность, идентичность
2
2
4
Особенности развития и
поведения ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, подвергавшегося
жестокому обращению.
Диспропорции развития
ребенка
6
2
3
1
4.1
Виды жестокого обращения
(пренебрежение нуждами
ребенка, физическое,
психологическое и
сексуальное насилие) и их
последствия для
физического,
эмоционального,
интеллектуального,
социального и сексуального
развития ребенка
1
1
4.2
Диспропорции развития
ребенка; понятия
"умственная отсталость" и
"задержка психического
развития", их отличия
1
1
4.3
Семья как реабилитирующий
фактор для ребенка,
пережившего жестокое
обращение
2
2
4.4
Оценка кандидатом в
приемные родители своей
возможности воспитывать
ребенка, пережившего
жестокое обращение
2
1
1
5
Последствия от разрыва с
кровной семьей для
развития ребенка,
оставшегося без попечения
родителей (нарушения
привязанности, особенности
переживания горя и потери,
формирование личной и
семейной идентичности)
4
3
1
5.1
Потребность в
привязанности,
идентичности как основа
благополучного развития
ребенка; роль
биологических родителей и
кровных родственников в
жизни ребенка и
преодоление стереотипов
мышления, связанных с
восприятием их места в
жизни ребенка
1
1
5.2
Причины возникновения,
проявление и последствия
эмоциональной депривации у
ребенка, оставшегося без
попечения родителей; типы
"нарушенной привязанности"
(понятий "негативной
(невротической)
привязанности",
"амбивалентной
привязанности",
"избегающей
привязанности",
"дезорганизованной
привязанности")
1
1
5.3
Понятие "горя и потери" в
жизни ребенка, оставшегося
без попечения родителей;
психологические
особенности и этапы
процесса переживания
ребенком горя, связанного
с потерей семьи (шок,
потрясение и недоверие,
отрицание, стадия гнева и
смешения чувств,
депрессия, принятие);
последствия вторичного
отказа приемных родителей
от ребенка
2
1
1
6
Адаптация приемного
ребенка и приемной семьи
5
3
2
6.1
Особенности ожидания
приемных семей; страхи,
тревоги и разочарования
взрослых в разные периоды
адаптации; подготовка
родственников к появлению
приемного ребенка
1
1
6.2
Этапы адаптационного
периода; чувства и
переживания ребенка,
приходящего в семью;
способы преодоления
трудностей адаптации
2
2
6.3
Тайна усыновления; ее
реальные и мнимые
преимущества и сложности;
способы, как сказать
ребенку, что он приемный
1
1
6.4
Роль специалистов в
оказании помощи приемным
родителям в период
адаптации ребенка в
приемной семье
1
1
7
"Трудное" поведение
приемного ребенка, навыки
управления "трудным"
поведением ребенка
6
5
1
7.1
Формы "трудного" поведения
приемного ребенка:
воровство, ложь, агрессия,
попрошайничество,
бродяжничество, избегание
близких отношений,
амбивалентное поведение,
аддиктивное поведение
(прием алкоголя,
наркотиков,
сильнодействующих
веществ); их причины и
способы работы с ними
2
2
7.2
Наказания и поощрения.
Эффективность и
приемлемость наказаний и
поощрений ребенка
2
2
7.3
Причины задержки усвоения
ребенком этических
ценностей и общественных
норм
1
1
7.4
Понимание приемными
родителями того, как их
собственный опыт влияет на
отношение к детям с
"трудным" поведением,
осознание своих слабых и
сильных сторон, понимание,
каким образом в решении
проблем "трудного"
поведения могут помочь
специалисты
1
1
8
Обеспечение безопасности
ребенка. Меры по
предотвращению рисков
жестокого обращения и
причинения вреда здоровью
ребенка
6
2
4
8.1
Создание безопасных
условий для воспитания
ребенка в доме и в
обществе в зависимости от
его возрастных
особенностей и опыта жизни
(в том числе в связи с
воспитанием в организации
для детей, оставшихся без
попечения родителей,
безнадзорностью в семье
родителей,
бродяжничеством)
2
2
8.2
Способы безопасного
поведения ребенка в
ситуациях, несущих риск
жестокого обращения с ним.
Предотвращение рисков
жестокого обращения с
ребенком в приемной семье,
на улице и в общественных
местах
2
2
8.3
Медицинские аспекты ухода
за ребенком в зависимости
от возраста, состояния
здоровья и развития
ребенка
2
2
9
Особенности полового
воспитания приемного
ребенка
4
3
1
9.1
Возрастные закономерности
и особенности
психосексуального развития
ребенка, разница в
проявлениях нормальной
детской сексуальности и
сексуализированного
поведения
1
1
9.2
Формирование половой
идентичности у ребенка;
полоролевая ориентация и
осознание половой
принадлежности
1
1
9.3
Способы защиты ребенка от
сексуального насилия
2
1
1
10
Роль семьи в обеспечении
потребностей развития и
реабилитации ребенка
6
2
4
10.1
Родительское отношение к
ребенку и его влияние на
формирование личности и
характер ребенка
2
2
10.2
Стабильность семейных
отношений кандидатов в
приемные родители. Способы
реагирования семьи на
стрессовые ситуации
1
1
10.3
Социальные связи семьи
кандидата в приемные
родители; система внешней
поддержки и собственные
ресурсы семьи
1
1
10.4
Семья как реабилитирующая
среда: образ жизни семьи,
семейный уклад, традиции.
Понимание всеми членами
семьи кандидатов в
приемные родители проблем
своей семьи, возможностей
и ресурсов, сильных и
слабых сторон
2
2
11
Основы законодательства
Российской Федерации об
устройстве детей,
оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в
семьи граждан
8
5
3
11.1
Правовое положение детей,
оставшихся без попечения
родителей, и основания их
устройства на воспитание в
семью. Формы семейного
устройства: усыновление,
опека (попечительство);
формы опеки (возмездная и
безвозмездная); различия
между формами семейного
устройства
2
2
11.2
Меры социальной поддержки
приемных семей и детей,
воспитывающихся в них,
установленные федеральным
законодательством и
законодательством субъекта
Российской Федерации;
выплаты, осуществляемые на
содержание ребенка,
переданного на воспитание
в семью, в зависимости от
формы семейного устройства
1
1
Защита личных
неимущественных и
имущественных прав ребенка
1
1
11.3
Требования, предъявляемые
законодательством
Российской Федерации к
кандидатам в приемные
родители; порядок
представления кандидатами
в приемные родители
документов для получения
заключения о возможности
гражданина быть
усыновителем, опекуном
(попечителем) или приемным
родителем
1
1
11.4
Порядок представления
кандидатам в приемные
родители сведений о детях,
оставшихся без попечения
родителей, органами опеки
и попечительства,
региональными и
федеральным операторами
государственного банка
данных о детях, оставшихся
без попечения родителей
Порядок принятия судом
решения об усыновлении
ребенка; порядок
подготовки и подачи
заявления в суд; правовые
аспекты тайны усыновления;
возможность и последствия
изменения ребенку фамилии,
имени, отчества, даты и
места рождения
Порядок оформления органом
опеки и попечительства и
организацией для детей,
оставшихся без попечения
родителей, документов на
ребенка, передаваемого на
воспитание в семью, в
зависимости от формы
устройства перечня
документов на ребенка,
передаваемых приемной
семье. Порядок оформления
(переоформления)
документов на ребенка
усыновителем, опекуном
(попечителем) после
вступления в силу решения
о передаче ребенка на
воспитание в семью
Порядок обжалования
решений органов опеки и
попечительства,
федеральных судов общей
юрисдикции Российской
Федерации
Порядок осуществления
органами опеки и
попечительства контроля за
условиями жизни и
воспитания ребенка в
приемной семье; порядок
представления опекунами
(попечителями), приемными
родителями ежегодного
отчета о хранении,
использовании имущества
несовершеннолетнего
подопечного и управлении
таким имуществом
Порядок возмещения ущерба,
нанесенного ребенком
приемной семье, приемной
семьей ребенку, третьими
лицами приемной семье и
ребенку
Правила посещения
организаций для детей,
оставшихся без попечения
родителей, обязанности
администрации такой
организации; возможность
проведения независимого
медицинского обследования
ребенка
2
2
11.5
Правовые последствия
усыновления, установления
опеки (попечительства) -
личные неимущественные и
имущественные права,
обязанности и
ответственность
усыновителей, опекунов
(попечителей), а также
членов их семей
Последствия отмены
усыновления, опеки и
попечительства
1
1
12
Взаимодействие приемной
семьи с органами опеки и
попечительства и иными
организациями,
предоставляющими услуги
детям и семьям
4
1
2
1
12.1
Родительские и
профессиональные функции
приемной семьи
2
2
12.2
Взаимодействие приемной
семьи с органами опеки и
попечительства, с
организациями,
оказывающими медико-
социальную и психолого-
педагогическую помощь
таким семьям, с
биологической семьей
ребенка, а также важность
такого взаимодействия.
Информирование кандидатов
в приемные родители о
доступной инфраструктуре
социальных услуг для
приемных семей в месте
проживания семьи.
Взаимодействие приемных
семей с социальным
окружением и родительским
сообществом
2
1
1
13
Подведение итогов освоения
курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
3
2
1
13.1
Обсуждение результатов
освоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители, выполнения
домашних заданий
1
1
13.2
Обсуждение степени
усвоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
1
1
13.3
Проведение самооценки
кандидатов в приемные
родители и выявление
готовности кандидатов в
приемные родители к приему
ребенка на воспитание.
Составление итогового
заключения о готовности и
способности кандидатов в
приемные родители к приему
детей на воспитание в
семью (составляется
совместно с кандидатами в
приемные родители по их
желанию)
1
1
Итоговая аттестация
0,5
0,5
собеседо-
вание
Итого
66,5
15
37
14,5
Программа разделов
Раздел 1
Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители
Проведение с каждым из кандидатов в приемные родители индивидуального собеседования (структурированного интервью) в целях выяснения мотивов, ожиданий, понимания правовых и иных последствий приема ребенка на воспитание в семью, ресурсов семьи (материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию ребенка) и изучение в том числе следующих тем:
а) содержание, цели и этапы проведения программы подготовки кандидатов в приемные родители;
б) задачи подготовки, в том числе касающиеся:
- выявления и формирования воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - дети, оставшиеся без попечения родителей), в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития;
- оказания помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей; формирования у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение; формирования у кандидатов в приемные родители представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения ребенка и способами преодоления такого поведения; ознакомления кандидатов в приемные родители с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей;
в) понятие обучающе-психологического тренинга, содержание особенностей и порядка его прохождения, а также прохождения психологического обследования кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки (в случае проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители);
г) причины, по которым дети остаются без попечения родителей, контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей; процедуры выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, и знакомства с потенциальной приемной семьей;
д) общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Раздел 2
Представление о потребностях развития приемного ребенка
и необходимых компетенциях приемных родителей.
Понятие о мотивации приемных родителей
Изучение потребностей развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать;
проведение оценки кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы;
проведение оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.
Раздел 3
Этапы развития ребенка
Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество); роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность.
Раздел 4
Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося
без попечения родителей, подвергавшегося жестокому
обращению. Диспропорции развития ребенка
Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка;
диспропорции развития ребенка; понятия "умственная отсталость" и "задержка психического развития", их отличия;
семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение;
оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.
Раздел 5
Последствия от разрыва с кровной семьей для развития
ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения
привязанности, особенности переживания горя и потери,
формирование личной и семейной идентичности)
Потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития ребенка; роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка;
причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей;
типы "нарушенной привязанности" (понятий "негативной (невротической) привязанности", "амбивалентной привязанности", "избегающей привязанности", "дезорганизованной привязанности");
понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие); последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка.
Раздел 6
Адаптация приемного ребенка и приемной семьи
Особенности ожидания приемных семей; страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации; подготовка родственников к появлению приемного ребенка;
этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребенка, приходящего в семью; способы преодоления трудностей адаптации;
тайна усыновления; ее реальные и мнимые преимущества и сложности; способы, как сказать ребенку, что он приемный;
роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в период адаптации ребенка в приемной семье.
Раздел 7
"Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления
"трудным" поведением ребенка
Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ); их причины и способы работы с ними;
эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка;
причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм;
понимание приемными родителями того, как их собственный опыт влияет на отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения могут помочь специалисты.
Раздел 8
Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению
рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью
ребенка
Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством);
способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним;
предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах;
медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Раздел 9
Особенности полового воспитания приемного ребенка
Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения;
формирование половой идентичности у ребенка; полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности;
способы защиты ребенка от сексуального насилия.
Раздел 10
Роль семьи в обеспечении потребностей развития
и реабилитации ребенка
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка;
стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родители;
способы реагирования семьи на стрессовые ситуации;
социальные связи семьи кандидата в приемные родители; система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи;
семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции;
понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родители проблем своей семьи, возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон.
Раздел 11
Основы законодательства Российской Федерации об устройстве
детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание
в семьи граждан
Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью;
формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства;
требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем;
порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей;
правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка;
порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения;
порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства перечня документов на ребенка, передаваемых приемной семье;
порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью;
меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации; выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства;
защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка;
порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом;
правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей;
порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку;
последствия отмены усыновления, опеки и попечительства;
порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации.
Раздел 12
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки
и попечительства и иными организациями, предоставляющими
услуги детям и семьям
Родительские и профессиональные функции приемной семьи;
взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с биологической семьей ребенка, а также важность такого взаимодействия;
информирование кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи;
взаимодействие приемных семей с социальным окружением и родительским сообществом.
Раздел 13
Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов
в приемные родители
Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители, выполнения домашних заданий;
обсуждение степени усвоения курса подготовки кандидатов в приемные родители;
проведение самооценки кандидатов в приемные родители и выявление готовности кандидатов в приемные родители к приему ребенка на воспитание;
составление итогового заключения о готовности и способности кандидатов в приемные родители к приему детей на воспитание в семью (составляется совместно с кандидатами в приемные родители по их желанию).
Требования к уровню подготовки кандидатов в приемные родители, успешно освоивших программу
1. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, по завершении курса должны иметь четкое представление:
о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в семью, взаимодействии организации по подготовке приемных семей, сопровождающей организации и приемной семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в семью, финансовой помощи приемным семьям;
об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие, которую кандидаты в приемные родители берут на себя в связи с приемом в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его нормального развития, основах ухода за ним;
о правилах безопасного воспитания приемных детей в зависимости от возраста ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития, обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в общественных местах;
о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к приему ребенка;
о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях), необходимых приемному родителю;
о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.
2. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны знать:
свои права и обязанности как приемных родителей, как в отношении ребенка, так и в отношении сопровождающей организации;
закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;
важность удовлетворения потребности ребенка в идентичности и в эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального развития;
причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации;
о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения, пренебрежении нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое развитие и поведение ребенка;
этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи ребенку на разных этапах проживания горя;
особенности протекания периода адаптации ребенка в приемной семье;
о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение к "трудному" поведению детей;
санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;
способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;
возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье.
3. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны уметь:
использовать полученные знания для анализа имеющихся у них собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;
видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования своих воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;
рассматривать "трудное" поведение ребенка в контексте окружающих условий и его прошлого травматического опыта;
выбирать способы реагирования на "трудное" поведение ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;
осознать природу своих чувств по поводу "трудного" поведения ребенка;
быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и потерю;
предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;
оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм;
преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места родителей и кровных родственников в жизни ребенка;
прогнозировать изменение собственной семейной системы после прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося без попечения родителей, и возможностями своей семьи;
оценивать воспитательский ресурс своей семьи;
быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе воспитания ребенка;
ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей, и приемным родителям;
заботиться о здоровье ребенка;
соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;
понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.
Итоговая аттестация по программе
Итоговая аттестация кандидатов в приемные родители проводится в форме собеседования в конце всего курса подготовки кандидатов в приемные родители и завершается выдачей документа о прохождении программы подготовки.
Учебный план программы
подготовки иностранных граждан, лиц без гражданства
или граждан Российской Федерации, постоянно проживающих
за пределами территории Российской Федерации, выразивших
желание принять на воспитание в свою семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей и являющегося
гражданином Российской Федерации
Разделы
N п/п
Наименование разделов и
темы
Всего
часов
В том числе
Форма
контроля
лекции
семинары-
тренинги
индивиду-
альная
работа/
консуль-
тирование
1
Введение в курс подготовки
кандидатов в приемные
родители
4
4
1.1
Первичное консультирование
1
1
структури-
рованное
интервью
1.2
Психологическое
обследование кандидатов в
приемные родители,
осваивающих курс
подготовки (с согласия
кандидатов в приемные
родители)
2
2
1.3
Содержание, цели, задачи
подготовки и этапы
проведения программы
подготовки кандидатов в
приемные родители
1
1
2
Представление о
потребностях развития
приемного ребенка и
необходимых компетенциях
приемных родителей.
Понятие о мотивации
приемных родителей
2
1
1
2.1
Потребности развития
ребенка (безопасность,
здоровье, образование,
умственное развитие,
привязанность,
эмоциональное развитие,
идентичность, стабильные
отношения в приемной
семье, социальная
адаптация - усвоение
социальных норм и правил
поведения, социальных
ролей, общение со
сверстниками и взрослыми,
навыки самообслуживания -
санитарно-гигиенические и
бытовые навыки)
1
1
2.2
Оценка кандидатами в
приемные родители своей
способности обеспечить
потребности развития
ребенка с учетом условий
жизни семьи и особенности
семейной системы;
имеющихся у них
компетенций по воспитанию
ребенка, поиск путей
формирования и возможности
компенсации недостающих
компетенций
1
1
3
Этапы развития ребенка
2
1
1
3.1
Общая характеристика
основных возрастных
периодов развития ребенка
(младенчество, ранний
возраст, дошкольный
возраст, младший школьный
возраст, подростковый
возраст, юношество)
1
1
3.2
Роль психологических
потребностей в личностном
развитии: привязанность,
безопасность, идентичность
1
1
4
Особенности развития и
поведения ребенка,
оставшегося без попечения
родителей, подвергавшегося
жестокому обращению.
Диспропорции развития
ребенка
2
2
4.1
Виды жестокого обращения
(пренебрежение нуждами
ребенка, физическое,
психологическое и
сексуальное насилие) и их
последствия для
физического,
эмоционального,
интеллектуального,
социального и сексуального
развития ребенка.
Диспропорции развития
ребенка; понятия
"умственная отсталость" и
"задержка психического
развития", их отличия
1
1
4.3
Семья как реабилитирующий
фактор для ребенка,
пережившего жестокое
обращение. Оценка
кандидатом в приемные
родители своей возможности
воспитывать ребенка,
пережившего жестокое
обращение
1
1
5
Последствия от разрыва с
кровной семьей для
развития ребенка,
оставшегося без попечения
родителей (нарушения
привязанности, особенности
переживания горя и потери,
формирование личной и
семейной идентичности)
2
1
1
5.1
Потребность в
привязанности,
идентичности как основа
благополучного развития
ребенка; роль
биологических родителей и
кровных родственников в
жизни ребенка и
преодоление стереотипов
мышления, связанных с
восприятием их места в
жизни ребенка. Причины
возникновения, проявление
и последствия
эмоциональной депривации у
ребенка, оставшегося без
попечения родителей; типы
"нарушенной привязанности"
(понятий "негативной
(невротической)
привязанности",
"амбивалентной
привязанности",
"избегающей
привязанности",
"дезорганизованной
привязанности")
1
1
5.3
Понятие "горя и потери" в
жизни ребенка, оставшегося
без попечения родителей;
психологические
особенности и этапы
процесса переживания
ребенком горя, связанного
с потерей семьи (шок,
потрясение и недоверие,
отрицание, стадия гнева и
смешения чувств,
депрессия, принятие);
последствия вторичного
отказа приемных родителей
от ребенка
1
1
6
Адаптация приемного
ребенка и приемной семьи
2
1
1
6.1
Особенности ожидания
приемной семьи; страхи,
тревоги и разочарования
взрослых в разные периоды
адаптации; подготовка
родственников к появлению
приемного ребенка. Этапы
адаптационного периода;
чувства и переживания
ребенка, приходящего в
семью; способы преодоления
трудностей адаптации
1
1
6.2
Тайна усыновления; ее
реальные и мнимые
преимущества и сложности;
способы, как сказать
ребенку, что он приемный
1
1
7
"Трудное" поведение
приемного ребенка, навыки
управления "трудным"
поведением ребенка
2
1
1
7.1
Формы "трудного" поведения
приемного ребенка:
воровство, ложь, агрессия,
попрошайничество,
бродяжничество, избегание
близких отношений,
амбивалентное поведение,
аддиктивное поведение
(прием алкоголя,
наркотиков,
сильнодействующих
веществ); их причины и
способы работы с ними.
Наказания и поощрения.
Эффективность и
приемлемость наказаний и
поощрений ребенка
1
1
7.3
Причины задержки усвоения
ребенком этических
ценностей и общественных
норм. Понимание приемными
родителями того, как их
собственный опыт влияет на
отношение к детям с
"трудным" поведением,
осознание своих слабых и
сильных сторон, понимание,
каким образом в решении
проблем "трудного"
поведения могут помочь
специалисты
1
1
8
Обеспечение безопасности
ребенка. Меры по
предотвращению рисков
жестокого обращения и
причинения вреда здоровью
ребенка
2
1
1
8.1
Создание безопасных
условий для воспитания
ребенка в доме и в
обществе в зависимости от
его возрастных
особенностей и опыта жизни
(в том числе в связи с
воспитанием в организации
для детей, оставшихся без
попечения родителей,
безнадзорностью в семье
родителей,
бродяжничеством). Способы
безопасного поведения
ребенка в ситуациях,
несущих риск жестокого
обращения с ним.
Предотвращение рисков
жестокого обращения с
ребенком в приемной семье,
на улице и в общественных
местах
1
1
8.2
Медицинские аспекты ухода
за ребенком в зависимости
от возраста, состояния
здоровья и развития
ребенка
1
1
9
Особенности полового
воспитания приемного
ребенка
2
1
1
9.1
Возрастные закономерности
и особенности
психосексуального развития
ребенка, разница в
проявлениях нормальной
детской сексуальности и
сексуализированного
поведения. Формирование
половой идентичности у
ребенка; полоролевая
ориентация и осознание
половой принадлежности
1
1
9.2
Способы защиты ребенка от
сексуального насилия
1
1
10
Роль семьи в обеспечении
потребностей развития и
реабилитации ребенка
2
2
10.1
Родительское отношение к
ребенку и его влияние на
формирование личности и
характер ребенка.
Стабильность семейных
отношений кандидатов в
приемные родители. Способы
реагирования семьи на
стрессовые ситуации
1
1
10.2
Семья как реабилитирующая
среда: образ жизни семьи,
семейный уклад, традиции.
Понимание всеми членами
семьи кандидатов в
приемные родители проблем
своей семьи, возможностей
и ресурсов, сильных и
слабых сторон. Социальные
связи семьи кандидата в
приемные родители; система
внешней поддержки и
собственные ресурсы семьи
1
1
11
Основы международного и
российского
законодательства об
устройстве детей,
оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в
семьи иностранных граждан
3
3
11.1
Защита личных
неимущественных и
имущественных прав ребенка
1
1
11.2
Требования, предъявляемые
законодательством
Российской Федерации к
кандидатам в приемные
родители; порядок
представления кандидатами
в приемные родители
документов для получения
заключения о возможности
гражданина быть
усыновителем
1
1
11.3
Правовые последствия
усыновления - личные
неимущественные и
имущественные права,
обязанности и
ответственность
усыновителей, а также
членов их семей
Последствия отмены
усыновления
1
1
11.4
Ответственность приемных
родителей (кандидатов в
усыновители) за постановку
несовершеннолетнего на
консульский учет,
предоставление отчетов об
условиях воспитания и
содержания ребенка
1
1
12
Особенности воспитания
ребенка в неполной
приемной семье
2
1
1
12.1
Родительские и
профессиональные функции
приемной семьи. Риски
воспитания ребенка в
неполной приемной семье
1
1
13
Подведение итогов освоения
курса подготовки
кандидатов в приемные
родители
2,5
1,5
1
13.1
Обсуждение результатов
освоения курса подготовки
кандидатов в приемные
родители. Обсуждение
степени усвоения курса
подготовки кандидатов в
приемные родители
1,5
1,5
13.2
Проведение самооценки
кандидатов в приемные
родители и выявление
готовности кандидатов в
приемные родители к приему
ребенка на воспитание
1
1
Итоговая аттестация
0,5
0,5
собеседо-
вание
Итого
30
13,5
16,5
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
ПРАВИЛА
ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ
РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
(в ред. Приказов Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322,
от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369)
1.1. Настоящие Правила подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, разработаны в целях создания комфортных условий для участников отношений, возникающих при подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
1.2. Заявителями являются совершеннолетние граждане, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под опеку, попечительство), создать приемную семью либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах (далее - заявители).
1.3. Подготовка заявителей осуществляется краевыми государственными автономными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центрами психолого-медико-социального сопровождения (далее - Центры) в соответствии с действующим соглашением о взаимодействии между территориальным управлением Министерства социального развития Пермского края - уполномоченным органом по опеке и попечительству (далее - ТУ МСР ПК) и Центрами.
1.4. Информация о местонахождении Центров, графике работы, телефонах представлена в приложении 1 к Правилам.
1.5. Информация о правилах подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, предоставляется специалистами ТУ МСР ПК, Центров лично, с использованием средств телефонной связи, электронной почты, публикаций в средствах массовой информации, издания информационных материалов (брошюр, буклетов и т.д.), размещается в сети Интернет.
1.6. Конечным результатом подготовки заявителей является выдача Центрами свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в соответствии с формой, утвержденной Приказом Минобрнауки России от 20 августа 2012 г. N 623 "Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации".
(п. 1.6 в ред. Приказа Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369)
2. Требования к правилам подготовки заявителей.
2.1. Заявитель обращается в ТУ МСР ПК по своему месту жительства для получения заключения о возможности быть кандидатом в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители.
2.2. ТУ МСР ПК:
2.2.1. Направляет заявителя в Центр для проведения психологического обследования (с согласия заявителя) и получения свидетельства о прохождении гражданином, выразившим желание стать усыновителем, опекуном (попечителем), приемным родителем в отношении несовершеннолетних лиц, курса подготовки кандидатов в замещающие родители.
2.2.2. Принимает решение о необходимости курсовой переподготовки действующих замещающих родителей (опекунов (попечителей), приемных родителей). Направляет действующих замещающих родителей на обучение по программе для замещающих родителей "Семейная мастерская" не реже 1 раза в 3 года с целью профилактики семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми, повышения уровня родительской компетентности по вопросам возрастной психологии и коррекции детско-родительских отношений.
2.3. Центр:
2.3.1. Проводит работу по психологическому обследованию заявителя.
2.3.2. Организует и проводит обучение заявителей:
2.3.2.1. с выдачей свидетельства о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации;
2.3.2.2. с выдачей свидетельства действующим замещающим родителям по образовательной программе "Семейная мастерская".
2.3.3. Составляет и предоставляет в ТУ МСР ПК рекомендации о возможности гражданина принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в течение 3 рабочих дней после окончания обучения заявителя.
2.3.4. Предоставляет в ТУ МСР ПК информацию о гражданах, прошедших обучение в Центре, ежемесячно.
3. ТУ МСР ПК:
3.1. Принимает решение о возможности заявителя быть кандидатом в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители, вносит сведения о гражданине Российской Федерации в журнал учета кандидатов в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители - граждан Российской Федерации.
3.2. Ведет учет действующих замещающих родителей (граждан, взявших детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в свои семьи) и кандидатов в замещающие родители.
Приложение 1
к Правилам
подготовки лиц, желающих
принять на воспитание в свою
семью ребенка, оставшегося
без попечения родителей
Список
центров психолого-медико-социального сопровождения
Пермского края
(в ред. Приказа Министерства социального развития
Пермского края от 17.09.2012 N СЭД-33-01-02-322)
Наименование органа,
организации
Ф.И.О.
руководителя,
контактный
телефон
Адрес
Телефон,
факс
Адрес в сети
Интернет
Адрес
электронной
почты
Краевое государственное
автономное
образовательное
учреждение для детей,
нуждающихся в
психолого-
педагогической и
медико-социальной
помощи "Центр
психолого-медико-
социального
сопровождения N 3" для
детей-сирот и детей,
оставшихся без
попечения родителей,
г. Перми
Сокол Татьяна
Борисовна
(342) 212-89-70
Пермский край,
г. Пермь,
614000, ул.
Екатерининская,
98
(342)
212-89-70
www.cpmss3.okis.ru
cpmss3@mail.ru
Краевое государственное
автономное
образовательное
учреждение для детей,
нуждающихся в
психолого-
педагогической и
медико-социальной
помощи "Центр
психолого-медико-
социального
сопровождения"
г. Чайковского
Орлова Галина
Николаевна
(34241) 3-34-46
Пермский край,
г. Чайковский,
ул. Горького,
22
8 (34241)
3-34-46
http://ru.wordpress.
com/orlovaqn
cpmssmou@mail.ru
УТВЕРЖДЕНО
Приказом
Министерства социального
развития Пермского края
от 17.07.2012 N СЭД-33-01-02-212
СВИДЕТЕЛЬСТВО
о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание
в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей,
на территории Российской Федерации
Утратило силу. - Приказ Министерства социального развития Пермского края от 05.08.2013 N СЭД-33-01-03-369.
Дополнительные сведения
Государственные публикаторы: | Портал "Нормативные правовые акты в Российской Федерации" от 05.01.2019 |
Рубрики правового классификатора: | 040.060.030 Опека и попечительство над детьми (см. также 030.020.050) |
Вопрос юристу
Поделитесь ссылкой на эту страницу: