ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (КЛАССОВ) ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТО...



РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

(Тюменская область)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

ПРИКАЗ

30 июня 2009г № 355-НП

Ханты-Мансийск

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (КЛАССОВ) ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

В соответствии с подпунктом 3.38 Положения о Департаменте образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, утвержденного постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 февраля 2001 года № 14-п (с изменениями на 9 сентября 2008 года), приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п и в целях обеспечения единства образовательного пространства на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, соответствия учебных планов требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02

ПРИКАЗЫВАЮ:

Утвердить примерные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII видов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее - примерные учебные планы автономного округа), разработанные в соответствии с Базисным учебным планом образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (приложение).

Руководителям специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, общеобразовательных учреждений, имеющих в составе специальные (коррекционные) классы, при разработке учебных планов руководствоваться прилагаемыми примерными учебными планами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.

Директор департамента А. В. Грибцова

ВИЗЫ:

И. о. начальника отдела А. А. Мурсалимов

И. о. начальника отдела И. К. Лашина

Шулдикова Е. А., 329518

Приложение к приказу

Департамента образования и науки

автономного округа

от 30 июня 2009 г. № 355-НП

Примерные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) I-VIII видов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее-Примерные учебные планы автономного округа) составлены на основе федеральных базисных учебных планов, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 №29/2065-п, с учетом требований обязательного минимума содержания образования и в соответствии с действующими с 01.09.2003 СанПиН 2.4.2.1178-02.

Примерные учебные планы автономного округа являются основным нормативным документом, определяющим структуру, содержание образовательного процесса, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, набор образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по учебным дисциплинам на каждом году обучения. Направлены на реабилитацию обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и коррекцию недостатков с учетом их индивидуальных возможностей.

Примерные учебные планы автономного округа позволяют сохранить единство специального коррекционного образовательного пространства автономного округа.

Примерные учебные планы автономного округа являются нормативным документом для составления учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений всех видов и специальных (коррекционных) классов.

Примерные учебные планы автономного округа состоят из двух взаимосвязанных частей: инвариантной (федеральный компонент) и вариативной (школьный компонент).

Инвариантная (федеральная) часть учебного плана представлена в виде набора образовательных областей и учебных предметов, обязательных для изучения во всех общеобразовательных учреждениях.

Распределение часов школьного компонента входит в компетенцию самого общеобразовательного учреждения.

Часы школьного компонента могут быть использованы на:

- факультативные курсы;

- увеличение количества часов, отводимых на образовательные области федерального компонента;

- организацию индивидуальных и групповых занятий;

- занятия активно-двигательного характера (ритмика, спортивные игры и др.).

Содержание образования школьного компонента определяется общеобразовательным учреждением, исходя из целей и задач образовательного процесса в нем, в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями учащихся и местными условиями.

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида

Комплект Примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида разработан с учетом особенностей обучающихся. Наряду с глухими обучающимися, в учреждениях учатся дети со сложным дефектом: имеющие задержку психического развития, умственную отсталость и др. Это требует учета реальных возможностей обучающегося, перспектив его развития, обучения, воспитания. В Примерном учебном плане автономного округа реализуются различные модели учебных планов, которые позволяют образовательным учреждениям влиять на содержание обучения через выбор предметов, факультативов, обязательных занятий по выбору учащихся.

В зависимости от возможностей каждого обучающегося, его способности усваивать программу, качества дошкольной подготовки предлагаются разные темпы получения образования, его объем (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее, неполное основное общее образование с дополнительной трудовой подготовкой). Учебные планы предполагают создание благоприятных условий для компенсации дефектов развития, вызванных глубоким нарушением слуха и его последствий, раскрытие и развитие способностей обучающихся, обеспечение полноценности их жизни, социальной компетенции, реабилитации и адаптации в обществе.

Примерный учебный план автономного округа (вариант 1) обеспечивает получение обучающимися основного общего образования за одиннадцать лет обучения (за двенадцать лет, если ребенок, не получивший полной дошкольной подготовки или нигде ранее не обучающийся, поступает в подготовительный класс,). Выпускники, изъявившие желание получить среднее (полное) образование, могут освоить его в специально создаваемых классах (вариант 2). При этом, если дети, поступающие в 1 класс, имеют хорошую дошкольную подготовку, то получают основное общее образование за 10 лет и в последующие два года осваивают среднее (полное) образование.

Глухие дети со сложными дефектами обучаются в отдельных классах специального (коррекционного) учреждения I вида по специальным учебным планам: для глухих с задержкой психического развития (вариант 3), для глухих, с умственной отсталостью (вариант 4), в соответствии со своими возможностями и рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Набор в специальный класс для глухих обучающихся, имеющих умственную отсталость, осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого - медико - педагогической комиссии.

Часы школьного компонента предназначены на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях (для более глубокого изучения их содержания, либо для достижения обязательного минимума содержания образования), на введение новых учебных предметов, на проведение факультативных занятий и занятий по выбору.

Среди инвариантных образовательных областей наиболее специфической является «Язык» (изучается русский язык как государственный или как язык обучения). Эта область представлена учебным предметом «Язык и литература» с обязательным набором коррекционно - образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, первоначальные грамматические обобщения (в младших классах). Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы в средних, старших классах сочетается с коррекционной работой по овладению словесной речью как средством общения и обучения (коммуникативная система обучения языку). В эту же область включено и «Предметно - практическое обучение» как специфический пропедевтический и интегрированный учебный предмет, обеспечивающий коррекционную направленность обучения языку, овладение речевой деятельностью и развитие глухих обучающихся. Для более полного учета и реализации индивидуальных возможностей обучающихся в формировании речевой деятельности выделяются часы на проведение индивидуальных занятий по развитию речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи. Специальная работа по развитию и использованию нарушенной слуховой функции включает фронтальные занятия в слуховом кабинете (подготовительный - второй классы) и музыкально - ритмические занятия (инвариантная часть - коррекционный блок). Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете проводятся в течение учебного дня. Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время. Расписание индивидуальных занятий составляется по скользящему графику: рекомендуется с одного и того же урока (занятия) приглашать обучающегося на индивидуальные занятия не чаще одного раза в месяц.

Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом с аналогичным названием, предполагает овладение обучающимися арифметикой, алгеброй, геометрией.

«Обществознание» формирует систему знаний об истории человеческого общества, своей страны, региона, воспитывает гражданина, патриота. Образовательная область представлена курсом «Истории», может быть дополнена иными дисциплинами («География», «Обществознание», «Граждановедение» и др.).

Область «Естествознание», формирующая целостное представление о мире, о единстве и многообразии живого и неживого мира и о месте в нем человека, включает традиционные для учреждений I вида учебные предметы «Природоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия». Набор дисциплин может быть дополнен материалом по «Экологии», иными дисциплинами, интегрированными курсами с учетом потребностей региона, учреждения, интересов обучающихся с привлечением часов вариативной части учебного плана.

Образовательная область «Искусство» представлена учебным предметом «Изобразительное искусство», а также может включать художественный труд, танцы или иные дисциплины с целью удовлетворения интересов обучающихся и развития их художественных способностей.

Область «Физическая культура», направлена на физическое развитие обучающихся и представлена в учебной плане на всех годах обучения, предполагает общеоздоровляющие, общеукрепляющие занятия и элементы подготовки по отдельным видам спорта, традиционным для региона.

Образовательная область «Технология» включает трудовое обучение, профориентацию, профильную подготовку на старшей ступени обучения по видам труда с учетом местных условий, а также целенаправленную подготовку обучающихся к использованию новых информационных и коммуникационных технологий в процессе освоения различных видов деятельности, соответствующих их возрастным интересам, уровню развития и этапным задачам обучения. За пределами области «Технология», начиная с I - II классов на различных учебных предметах должны использоваться специализированные компьютерные технологии коррекционного обучения. Для более глубокого овладения современными технологиями могут быть использованы дополнительные часы занятий по выбору или факультативов. При наличии условий, возможно получение начального профессионального образования в X - XI классах.

Инвариантная часть, включающая коррекционный блок, представлена индивидуальными и групповыми занятиями по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи, музыкально - ритмическими занятиями. Образовательная область «Окружающая жизнь», включенная в этот блок, представлена учебными предметами «Ознакомление с окружающим миром», «ОБЖ», «Социально - бытовая ориентировка», которые направлены на подготовку выпускника к самостоятельной деятельности, формирование его уверенности в себе и облегчение вхождения в жизнь общества.

Часы школьного компонента используются на «Обязательные занятия по выбору», «Факультативные, индивидуальные и групповые занятия», «Дополнительные коррекционные занятия» (по общеобразовательным предметам, психофизическому развитию). Они призваны обеспечить учет в образовании глухих обучающихся национальных, региональных и местных особенностей и традиций, личных интересов и склонностей обучающихся, включая и изучение иностранного языка.

Глухие дети со сложной структурой дефекта обучаются по специальным программам, учитывающим особенности их психофизического развития. С VIII класса учебный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса не только в обучении языку, но и другим дисциплинам, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия (вариант 4).

Каждое учреждение составляет свой учебный план, учитывающий конкретные условия функционирования образовательного учреждения. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа дляспециальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида

Вариант № 1

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

Подг. класс

I

II

III

IV

XI

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература

7

7

7

7

7

8

8

9

9

8

7

6

Предметно - практическое обучение

3

2

3

2

2

Математика

Математика

4

4

5

4

4

5

5

5

5

5

5

5

Обществознание

История
Граждановедение

2

2

2

2

2

3

3

Естествознание

Природоведение

2

2

2

География

2

2

2

2

2

2

Биология

2

2

2

2

2

2

Физика

2

2

3

3

Химия

2

2

3

3

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение Компьютерные технологии

3

3

4

2

2

2

2

Коррекционные
предметы

Ознакомление с окружающим миром, ОБЖ

2

2

2

Социально бытовая ориентировка

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Музыкально - ритмические занятия

1

1

1

2

2

1

Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

30

Школьный компонент (вариативная часть)

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

Факультативные занятия

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

2

1

Дополнительные коррекционные занятия

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

Факультативные занятия

0

0

0

2

2

2

3

3

3

3

Дополнительные коррекционные занятия

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида

Вариант № 2

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература

5

6

7

9

9

8

9

7

6

6

11

11

Предметно - практическое обучение

3

4

3

3

Математика

Математика

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

Обществознание

История
Граждановедение

2

2

2

2

2

3

2

2

Естествознание

Природоведение

1

1

1

География

2

2

2

2

2

2

2

Биология

2

2

2

2

2

2

3

Физика

3

3

3

3

2

Химия

3

3

3

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

Компьютерные технологии

4

4

4

2

2

2

2

2

Коррекционные
предметы

Ознакомление с окружающим миром, ОБЖ

2

2

Социально бытовая ориентировка

1

1

1

1

2

2

2

1

Музыкально - ритмические занятия

1

1

1

1

1

Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

Факультативные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

2

Дополнительные коррекционные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

2

Факультативные занятия

0

0

0

2

2

2

3

3

3

3

3

Дополнительные коррекционные занятия

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих, имеющих ЗПР)

Вариант № 3

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

X

XI

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература

6

8

8

8

12

9

11

10

7

6

6

Предметно - практическое обучение

2

2

2

2

Математика

Математика

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

Обществознание

Эпизодические рассказы по истории

2

2

2

2

Естествознание

Естествознание

2

2

2

2

1

1

География

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство Художественный труд

1

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

Компьютерные технологии

4

4

4

4

8

13

13

Коррекционные
предметы

Ознакомление с окружающим миром, ОБЖ

3

3

3

3

Социально бытовая ориентировка ОБЖ

2

2

2

2

2

2

2

Музыкально - ритмические занятия

2

2

2

2

Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

30

30

Школьный компонент (вариативная часть)

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

Факультативные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

Дополнительные коррекционные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

Факультативные занятия

0

0

0

2

2

2

3

3

3

3

Дополнительные коррекционные занятия

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих, имеющих умственную отсталость)

Вариант № 4

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

X

XI

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература

7

7

7

7

9

5

7

5

5

4

4

Предметно - практическое обучение

2

4

4

2

Математика

Математика

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

Обществознание

Эпизодические рассказы из истории

2

2

2

2

Естествознание

Естествознание

2

2

2

2

2

География

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство
Художественный труд

1

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

Компьютерные технологии

2

4

7

7

8

10

15

15

Коррекционные
предметы

Ознакомление с окружающим миром, ОБЖ

2

2

2

2

Социально бытовая ориентировка ОБЖ

3

3

3

3

2

2

2

Музыкально - ритмические занятия

2

2

2

2

Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

Факультативные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

Дополнительные коррекционные занятия

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

Образовательные занятия по выбору обучающихся

0

0

0

1

1

1

1

1

2

2

Факультативные занятия

0

0

0

2

2

2

3

3

3

3

Дополнительные коррекционные занятия

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе :

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

3

3

3

3

3

3

3

1

1

1

1

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида обеспечивает своим воспитанникам общеобразовательную подготовку, отвечающую нормативным требованиям к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. Соответствие этому уровню в специальном учреждении (классе) II вида может быть достигнуто при соблюдении особой содержательной и методической направленности образовательного процесса, в основе которого заложен коррекционно-развивающий принцип обучения.

Коррекционное образовательное учреждение II вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования.

1-я ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения в 1-ом отделении - 4 - 5 лет; во 2-ом отделении - 4 года (вариант 1), 5 или 6 лет с подготовительным классом (варианты 2, 3). Комплектование подготовительного класса осуществляется при отсутствии дошкольной подготовки.

2-я ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения в 1-ом и 2-ом отделениях - 6 лет).

3-я ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в 1-ом и 2-ом отделениях - 2 года).

На 1-й ступени общего образования осуществляется коррекция словесной речи на основе использования развивающейся слуховой функции и навыков слухозрительного восприятия, накопление словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, навыками связной речи, развитием внятной речи, приближенной к естественному звучанию.

Среди инвариантных образовательных областей наиболее специфической является «Язык». Эта область представлена на 1-ой ступени обучения учебными предметами: «Язык и литература», «Развитие речи» с обязательным набором коррекционно-образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, формирование грамматического строя речи.

Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы на 2-ой ступени обучения сочетается с коррекционной работой по овладению словесной речью как средством общения и обучения, поэтому на 2-ой ступени обучения в образовательную область «Язык» входят предметы: русский язык, литература, развитие речи. Количество часов распределяется в соответствии с программой, а также в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся класса.

На 2-ой ступени общего образования проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию речи, слухового восприятия и навыков произношения.

На 3-й ступени общего образования обеспечивается овладение обучающимися устной и письменной речью до уровня, необходимого для их интеграции в общество, сохраняются предметы русский язык и литература.

В соответствии с достигнутым уровнем общего и речевого развития обучающиеся с согласия родителей (законных представителей) и по заключению психолого-медико-педагогической комиссии могут переводиться из одного отделения в другое.

Для детей 6-7 лет, не посещавших дошкольное образовательное учреждение, во 2-ом отделении может быть организован подготовительный класс.

Примерный учебный план автономного округа состоит из инвариантной (обязательной) и вариативной частей (школьный компонент). В вариативной части (школьный компонент) выделены часы для обязательных занятий по выбору учащихся. Они могут быть использованы на:

изучение курсов базисных предметов (русский язык, алгебра, технологии и т.д.) как с целью расширения содержания обучения, так и обучению более сложным способам учебной деятельности для достижения обязательного минимума образования. При этом учитываются особенности каждого обучающегося;

обязательные спецкурсы, под которые разрабатываются соответствующие программы;

факультативные занятия, которые также организуются в соответствии с выбранной программой и возможностями обучающихся. Школьный компонент должен быть направлен на реализацию образовательных задач, стоящих в учебном учреждении.

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения проводятся сурдопедагогами, учителями-дефектологами по отдельному расписанию. С 1 по 5 класс - это индивидуальные занятия с обучающимся. Недельная нагрузка на каждого учащегося 2 - 3 часа, которые равномерно делятся на 5 или 6 учебных дней. В зависимости от количества учеников в классе рассчитывается недельная нагрузка сурдопедагога или учителя - дефектолога. Например, если во 2-ом классе 2-го отделения (вариант 1) 7 учеников, то максимальное количество часов для индивидуальной работы - 21 час.

С 6-го класса вводятся групповые коррекционные занятия по развитию слуха и формированию произношения, при этом группа учащихся не превышает 3-4-х человек. Нагрузка сурдопедагога рассчитывается также в зависимости от количества учеников в классе.

Часть часов индивидуальной работы может быть распределена на фронтальные коррекционные занятия: «Техника речи», «Обучение чтению с губ по сенсорному и интеллектуальному развитию детей».

Решение вопроса о выборе того или иного варианта, в первую очередь, должно исходить из определения условий учебной деятельности обучающихся, адекватных их реальным возможностям (для слабослышащих и позднооглохших детей это распространяется, прежде всего, на показатели их речевого и умственного развития).

Структурно-содержательное наполнение пяти параллельных вариантов учебных планов отличается не только разным соотношением продолжительности обучения на 1-ой и 2-ой ступенях, но и разным объемом наполнения общеобразовательной подготовки, что позволяет педагогическим коллективам сделать выбор, соответствующий индивидуальным особенностям обучающихся, обеспечивает реальные возможности повышения эффективности коррекционно-развивающего обучения.

Создание специальных условий обучения для слабослышащих и позднооглохших обучающихся обязательно предполагает определенное своеобразие содержания образования, изменение темпов и сроков обучения, перестройку методов обучения в соответствии со структурой основного дефекта, специфическую организацию трудовой подготовки, внеклассных и внешкольных занятий, а также индивидуальную лечебно-профилактическую работу.

Варианты Примерного учебного плана автономного округа:

1-е отделение для обучающихся, владеющих развернутой самостоятельной речью при наличии небольшого аграмматизма и недостатков произношения.

Срок обучения на первой ступени - 4 года. Вариант учебного плана предназначен для обучающихся, получивших дошкольную подготовку в полном объеме, имеющих самостоятельную развернутую речь, но допускающих нарушения в грамматическом оформлении предложений и затрудняющихся в употреблении слов.

2-е отделение для обучающихся с глубоким речевым недоразвитием.

К обучающимся с глубоким речевым недоразвитием необходимо применять дифференцированный подход с учетом условий их воспитания до поступления учреждение - наличие или отсутствие дошкольной подготовки (безотносительно к тому, в каких формах она имела место - в специальном дошкольном учреждении или в семье).

II отделение (1-ый вариант), срок обучения на первой ступени - 4 года, возможен подготовительный класс. Вариант учебного плана предназначен для обучающихся, имеющих самостоятельную речь с грубыми аграмматизмами, значительными недостатками произношения и не использующих свои слуховые возможности.

II отделение (2-ой вариант), срок обучения на первой ступени - 5 лет, возможен подготовительный класс. Вариант учебного плана предназначен для обучающихся, прошедших дошкольную подготовку в полном объеме, но имеющих значительные нарушения всех структурных элементов речи (на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях), не использующих свои слуховые возможности.

С V-VI-го класса второй ступени обучения образовательный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности в обучении языку и другим дисциплинам, реализуемой через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.

II отделение (3-ий вариант), срок обучения на первой ступени - 6 лет, возможен подготовительный класс. Вариант учебного плана предназначен для обучающихся, не прошедших специальную дошкольную подготовку и имеющих грубое речевое недоразвитие или отсутствие речи, или сочетание двух или более дефектов: тугоухость и ЗПР. Обучающиеся данной категории получают основное общее образование.

Специальные классы - вариант учебного плана предназначен для обучающихся, имеющих сочетание двух первичных дефектов: тугоухость и умственную отсталость. В специальный класс специального (коррекционного) образовательного учреждения II-го вида обучающиеся переводятся с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии только после первого года обучения в коррекционном учреждении. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

1-е отделение (вариант I)

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

9

10

10

10

10

8

8

7

6

7

6

6

Иностранный язык

2

2

2

2

2

2

2

2

Обществоведение

-История

2

2

2

2

2

2

3

3

Граждановедение

1

1

1

1

1

1

Математика

Математика

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Информатика

1

1

Естествознание

Окружающий мир

2

2

Природоведение

2

2

1

Биология

2

2

2

2

2

2

1

География

2

2

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

2

3

Химия

2

2

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

1

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Музыкально-ритмические занятия

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

2

2

3

4

4

Факультативные занятия

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Коррекционный блок

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

3

4

3

3

4

6

7

7

Факультативные занятия

2

2

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

1-е отделение (вариант II)

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

ступень

ступень

ступень

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

8

9

9

9

10

10

8

8

7

6

7

6

6

Иностранный язык

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обществоведение

История, социальные дисциплины

2

2

2

2

2

2

2

3

3

Граждановедение

1

1

1

1

1

1

1

Математика

Математика

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Информатика

1

1

Естествознание

Окружающий мир

2

2

Природоведение

2

2

1

1

Биология

2

2

2

2

2

2

1

География и экология

2

2

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

2

3

Химия

2

2

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

1

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обязательная нагрузка

19

21

21

21

26

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

1

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

2

2

2

3

4

4

Факультативные занятия

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

28

29

31

32

32

33

33

33

Коррекционный блок

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

3

3

4

3

3

4

6

7

7

Факультативные занятия

2

2

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

2-е отделение (вариант 1)

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Под

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

9

8

10

10

11

11

10

10

9

8

9

5

6

Иностранный язык

2

2

Обществоведение

История

2

2

2

2

2

2

4

4

Граждановедение

1

1

1

1

1

1

Математика

Математика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Информатика

1

1

Естествознание

Окружающий мир

2

2

2

Природоведение

2

1

2

Биология

2

2

2

2

2

2

1

География

2

2

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

2

2

Химия

2

2

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

1

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обязательная нагрузка

20

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Музыкально-ритмические занятия

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Обязательные занятия по выбору ученика

0

0

0

0

0

2

2

2

1

2

3

4

4

Факультативные занятия

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

0

0

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

5

5

5

4

5

6

7

7

Факультативные занятия

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения.

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

1

1

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

2-е отделение (Вариант 2)

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Подг

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

9

8

9

9

10

12

12

11

9

9

9

8

8

Иностранный язык

Обществоведение

История

2

2

2

2

2

4

4

Граждановедение

1

1

1

1

1

Математика

Математика

4

5

5

5

5

6

6

6

6

6

6

5

5

Информатика

1

1

Естествознание

Окружающий мир

2

2

2

Природоведение

2

1

2

Биология

2

2

2

2

2

2

1

География

2

2

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

4

4

Химия

2

2

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

1

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обязательная нагрузка

20

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Музыкально-ритмические занятия

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Обязательные занятия по выбору ученика

0

0

0

0

0

2

2

2

2

1

2

3

4

Факультативные занятия

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

0

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

0

Обязательные занятия по выбору ученика

2

2

2

4

5

5

5

6

7

7

7

Факультативные занятия

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

1

1

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

2-е отделение (Вариант 3)

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

1 ступень

2 ступень

Подг

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

8

9

10

10

10

12

14

13

12

9

7

7

8

Иностранный язык

Обществоведение

История

2

2

2

2

2

2

Граждановедение

1

1

1

1

1

1

Математика

Математика

3

4

5

5

5

5

5

6

6

6

6

6

6

Информатика

Естествознание

Окружающий мир

2

2

2

Природоведение

2

2

2

1

2

Биология

2

2

2

2

2

География

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

Химия

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

1

Трудовое обучение

2

2

2

2

4

4

2

2

2

2

2

2

Обязательная нагрузка

15

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Музыкально-ритмические занятия

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Обязательные занятия по выбору ученика

0

0

0

0

0

2

2

2

2

1

2

3

4

Факультативные занятия

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

0

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Коррекционный блок

Предметно-практическое обучение

Музыкально-ритмические занятия

Обязательные занятия по выбору ученика

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

Специальные классы

(для слабослышащих детей, имеющих умственную отсталость)

Образовательные

Области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по классам

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык

Язык и литература, развитие речи

8

9

8

8

10

9

9

8

8

Обществоведение

История

2

2

2

Математика

Математика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Информатика

Естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

Природоведение

2

2

2

2

Биология

География

2

2

2

2

Искусство

Искусство

1

1

1

1

1

1

Физкультура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Черчение

1

1

2

Трудовое обучение

2

3

4

4

6

6

6

8

8

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Коррекционный блок

Социально-бытовая ориентировка

0

0

0

0

1

1

1

1

2

Музыкально-ритмические занятия

0

0

0

0

1

Обязательные занятия по выбору ученика

0

0

0

0

0

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

Коррекционный блок

Социально-бытовая ориентировка

0

0

0

2

2

2

2

3

Музыкально-ритмические занятия

2

2

2

2

Обязательные занятия по выбору ученика

1

1

1

1

2

3

3

3

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для финансирования зависит от количества обучающихся в классе:

Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения

3

3

3

3

3

3

1

1

1

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ш вида

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида обеспечивает непрерывность начального и основного общего образования, возможность обучающимся продолжить свое образование в образовательных учреждениях следующей ступени, реализующей программы более высокого уровня. Примерный учебный план автономного округа содержит следующие образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Трудовая подготовка», «Физическая культура и здоровье», «Коррекционно-адаптационная область».

В структуре учебного плана выделяются:

- инвариантная часть (общеобразовательная и коррекционная области, курс трудовой подготовки);

- вариативная часть - школьный компонент, факультативные занятия (обязательные занятия по выбору обучающихся).

Инвариантная часть обеспечивает получение слепыми обучающимися общего образования, формирование личностных качеств, социальную адаптацию на основе развития у обучающихся компенсаторных механизмов в условиях специальной коррекционной работы. Учитывая своеобразие психического развития слепых обучающихся, а так же коррекционную направленность всего процесса их обучения, в окружной базисный учебный план включена «Коррекционно-адаптационная область», представленная курсами: лечебная физкультура, ритмика, развитие мимики и пантомимики, социально-бытовая ориентировка, пространственная ориентировка, охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, развития осязания и мелкой моторики.

Вариативная часть позволяет учитывать индивидуальные зрительные, возрастные психофизические и личностные особенности обучающихся.

Целью коррекционных курсов является развитие восприятия, представлений об окружающем мире, наглядно-образного мышления, а также пространственной ориентировки, мимики и пантомимики, формирование приемов и способов самоконтроля и регуляции движений. Коррекция и компенсация недостатков развития при глубоко нарушенном зрении или его отсутствии у незрячих обучающихся осуществляется с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, релефно-графических пособий, специальной наглядности. Включение в учебный план коррекционных курсов наряду с обязательными и факультативными занятиями позволит обеспечить индивидуальный подход к обучающимся с учетом состояния их зрительных возможностей, познавательной активности, интересов, личностных особенностей. Общая учебная нагрузка по классам обучения состоит из обязательной нагрузки обучающегося, часов, отведенных на факультативные, обязательные по выбору и специальные (коррекционные) индивидуальные, групповые и подгрупповые занятия. Учебный план включает в себя такие образовательные области как языки и литература, математика, естествознание, обществознание, искусство, физическая культура, технология. Образовательная область языки и литература включает в себя набор учебных предметов: русский язык и литература, иностранный язык. В образовательную область естествознание включены физика, астрономия, биология, химия, окружающий мир, природоведение, география, экология. Образовательная область обществознание представлена предметами история и обществознание. В образовательную область технология включены трудовое обучение, предпрофессиональная подготовка и черчение. Для учащихся, проявляющих интерес, отведено время на факультативные занятия. Кроме того, предусмотрены часы индивидуальных консультаций, занятий для учащихся, слабо успевающих, прибывающих в течение учебного года и требующих индивидуальной работы с ними. Специальные (коррекционные) занятия предусмотрены для индивидуальной, подгрупповой и групповой работы с учащимися по ритмике, лечебной физкультуре, охране и развитию остаточного зрения, пространственной ориентировке, развитию осязания и мелкой моторики, развитию мимики и пантомимики, коррекции недостатков развития, социально-бытовой ориентировке, вопросам социальной адаптации незрячих учащихся.

Обязательные групповые занятия (уроки) проводятся с обучающимися каждого класса по предметам общеобразовательных курсов.

Обязательные групповые и подгрупповые занятия - по общественно-полезному труду, предпрофессиональной и трудовой подготовке, иностранному языку, физической культуре, практические занятия по химии, физике, информатике, ритмике, плоскопечатному письму, социально-бытовой ориентировке.

По развитию осязания и мелкой моторики рук, мимики и пантомимики, ЛФК проводятся обязательные подгрупповые и групповые занятия.

Индивидуальные занятия проводятся по развитию остаточного зрения, исправлению речевых и психофизических недостатков развития (коррекция недостатков развития), по пространственной ориентировке.

Выбор вида занятия обусловливается количеством обучающихся и индивидуальными особенностями их развития, как зрительными, так и психофизическими.

Единой основой учебного плана является осуществление принципа преемственности, в результате которого основные изучаемые единицы содержания образовательных курсов в дальнейшем получат свое развитие и обогащение. Наряду с этим, каждая из ступеней общего образования, решая общие образовательные задачи, имеет и свои специфические функции, обусловленные состоянием зрения учащихся, их познавательной деятельностью, пространственной ориентировкой, возрастными и личностными особенностями.

Специфика ступеней школы для слепых обучающихся различна как по набору базовых учебных курсов (образовательных и коррекционных), так и по соотношению базового ядра и занятий по выбору и др., поэтому учебные планы представлены по ступеням обучения.

На ступени начального общего образования закладываются основы функциональной грамотности обучающихся, вооружают их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщают к началам отечественной и мировой культуры, создавая тем самым базу для последующего освоения программы основного общего образования.

Содержание начального образования ориентировано на первоначальное формирование основных сторон личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культур.

Обедненность сенсорного опыта, затруднения в пространственной ориентировке, замедленность и неточность осязательного восприятия, ослабленность физического состояния, отсутствие в большинстве случаев специально организованной подготовки у незрячих детей к школьному обучению потребовало введения в начальной школе их обучения по программе 1-4, а также включения коррекционных курсов, рассчитанных, в основном, на индивидуальные и малогрупповые занятия.

Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития незрячих обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми занятиями (охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики, пространственной ориентировки, мимики и пантомимики, ритмика, лечебная физкультура и коррекция недостатков развития и трудотерапия).

Сочетание этих занятий с общеобразовательными создаст оптимальные условия для всестороннего развития незрячих обучающихся, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.

На ступени основного общего образования получает развитие дифференциация обучения, при которой сохраняется базовое ядро обязательных учебных курсов.

Коррекционные курсы и специальная программа по предпрофессиональной подготовке обеспечит незрячим обучающимся подготовку к интеграции в мир зрячих, продолжению образования.

В учебный план среднего (полного) общего образования включен тот же набор образовательных областей, что и в учебный план основного общего образования.

Но на этой ступени обучение строится по принципу профильной дифференциации. Предпочтение отдается обязательным занятиям по выбору, объем которых максимальный. Время на изучение самостоятельных курсов (в том числе и коррекционных) может быть увеличено за счет часов, отведенных на обязательные занятия по выбору.

При проведении занятий по трудовому обучению и предпрофессиональной подготовке и информатике класс делится на две группы. Коррекционная подготовка проводится в индивидуальном или подгрупповом режиме.

Примечание:

1. На занятия по трудовой подготовке в основной и средней школе класс делится на две группы.

2. Часы, предусмотренные на школьный компонент и факультативные занятия, дополняют образовательные области по усмотрению образовательного учреждения.

3. Занятия по пространственной ориентировке проводятся в индивидуальном порядке.

На базе учреждений III вида в установленном порядке организуется надомное обучение. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида (слепые обучающиеся)

Число учебных часов в неделю

Образовательные области

Учебные дисциплины

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Филология

Русский язык

4

5

5

5

6

6

4

3

3

3

1

1

Литература

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

Иностранный язык

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1

Математика

Математика и информатика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

Обществознание

История

2

2

2

2

2

2

4

2

Граждановедение

Обществознание

1

1

1

2

География и экология

2

2

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, ОБЖ

1

1

Природоведение, ОБЖ

1

1

2

Биология, экология

1

2

2

2

2

1

2

Физика, астрономия

2

2

2

2

2

4

Химия и экология

2

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Предпрофессиональная подготовка

2

4

4

Черчение

1

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

0

0

0

0

2

2

2

2

3

4

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся) в том числе, на класс:

Охрана и развитие остаточного зрения и зрит. восприятия

2

2

2

2

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Пространственная ориентировка

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

4

Ритмика

1

1

1

1

ЛФК, массаж

2

2

2

2

2

2

Развитие осязания и мелкой моторики

2

2

2

2

2

2

2

Развитие мимики и пантомимики

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коррекция др.недостатков, трудотерапия

1

1

1

2

2

2

3

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

13

14

14

14

12

12

9

8

8

8

9

9

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ш вида (слепые с ЗПР)

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида для незрячих детей с ЗПР определяет структуру, содержание учебного процесса, оптимальное количество часов, как на изучение общеобразовательных областей, так и специальных (коррекционных) курсов, курса трудовой подготовки, обязательных занятий по выбору обучающихся (школьный компонент), факультативных занятий.

В соответствии с обязательным минимумом содержания образования, целями и задачами образовательного стандарта специальной (коррекционной) школы базисный учебный план состоит из двух ступеней, отражающих уровни общеобразовательных программ: начальное общее, основное общее образование.

Учебным планом обеспечивается непрерывность начального и основного общего образования.

Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида для детей с ЗПР содержит следующие образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Трудовая подготовка», «Физическая культура и здоровье», «Коррекционно-адаптационная область».

В структуре Примерного учебного плана автономного округа выделяются:

- инвариантная часть (общеобразовательная и коррекционная области, курс трудовой подготовки);

- вариативная часть (обязательные занятия по выбору обучающихся - школьный компонент, факультативные занятия).

Инвариантная часть обеспечивает получение слепыми обучающимися с ЗПР общего образования, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам, социальную адаптацию на основе развития у обучающихся компенсаторных механизмов в условиях специальной коррекционной работы. Учитывая своеобразие психического развития слепых обучающихся с ЗПР, а так же коррекционную направленность всего процесса их обучения, в областной базисный учебный план включена «Коррекционно-адаптационная область», представленная курсами: лечебная физкультура, ритмика, развитие мимики и пантомимики, социально-бытовая ориентировка, пространственная ориентировка, охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, развития осязания и мелкой моторики.

Вариативная часть позволяет учитывать индивидуальные зрительные, возрастные психофизические и личностные особенности обучающихся с ЗПР. В учебном плане обе части представлены тремя видами занятий в разной их комбинации - групповые, подгрупповые и индивидуальные. Обязательные групповые и подгрупповые занятия проводятся по общественно-полезному труду, производительной и трудовой подготовке, иностранному языку, физической культуре, практическим занятиям по химии и физике, вычислительной технике, ритмике, плоскопечатному письму, социально-бытовой ориентировке. Обязательные групповые и индивидуальные занятия также проводятся по развитию осязания и мелкой моторики рук, мимики и пантомимики, ЛФК. Индивидуальные занятия проводятся по развитию остаточного зрения, исправлению речевых и психофизических недостатков развития, по ориентировке в пространстве. При делении обучающихся на группы возможно объединение учащихся из параллельных или смежных классов. Необходимость более длительного обучения слепых детей с ЗПР на ступени начального и основного общего образования определяется их общим уровнем психического развития, состоянием организма и степенью готовности к школьному обучению. Слепые дети с ЗПР медленнее, чем слепые, овладевают осязанием, как средством познания окружающего их мира. Таким образом, сроки обучения на ступени начального и основного общего образования увеличиваются в связи с особенностями психофизического развития незрячих детей с ЗПР. При хороших результатах обучения и компенсаторного развития, а так же при их желании слепые обучающиеся с задержкой психического развития могут закончить среднюю (полную) общеобразовательную школу (XI и XII классы для слепых обучающихся). Для слепых обучающихся с задержкой психического развития, высоко результативно обучающихся в начальной школе, возможен перевод на программу для слепых обучающихся уже в V-VI классах и раньше. Область «Трудовая подготовка» представлена предметами «Черчение» (тифлографика), «Трудовое обучение». На занятия по трудовой подготовке класс делится на две группы.

Трудовая подготовка осуществляется в зависимости от возможностей образовательного учреждения. При хороших результатах обучения и компенсаторного развития, а также при их желании, слепые обучающиеся с ЗПР могут закончить среднюю (полную) общеобразовательную школу (XI-XII классы для слепых обучающихся). Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений III вида (слепые обучающиеся с ЗПР)

Образовательные области

Учебные дисциплины

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Филология

Русский язык

4

5

5

5

5

6

6

4

3

3

3

3

Литература

4

4

4

4

4

3

3

3

2

3

3

3

Иностранный язык

2

2

2

2

2

2

2

Математика

Математика и информатика

5

5

5

5

6

6

6

6

5

5

5

5

Обществознание

История

1

2

2

2

2

3

2

3

Граждановедение

Обществознание

1

1

1

География и экология

2

2

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, ОБЖ

1

1

1

Природоведение, ОБЖ

1

1

Биология и экология

2

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

2

Химия и экология

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Черчение

1

1

1

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

1

3

2

0

0

0

0

0

0

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

0

0

0

0

2

2

2

2

3

4

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся) в том числе, на класс:

Охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия

2

2

2

2

2

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Пространственная ориентировка

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

Ритмика

1

1

1

1

1

ЛФК, массаж

2

2

2

2

2

2

2

Развитие осязания и мелкой моторики

2

2

2

2

2

2

2

2

Развитие мимики и пантомимики

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коррекция других недостатков развития и трудотерапия

1

1

1

1

2

2

2

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

13

14

14

14

14

12

12

9

8

8

8

8

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида

(для слепых учащихся, имеющих умственную отсталость)

Примерный учебный план автономного округа для специальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида для слепых умственно отсталых детей определяет структуру, содержание учебного процесса, оптимальное количество часов, как на изучение предметных областей, так и специальных (коррекционных) курсов, курса трудовой подготовки.

Обучение рассчитано на 9 лет (I-IX класс). В школе при необходимости может быть открыт подготовительный класс.

Образовательные области в базисном учебном плане - те же, что и в плане для умственно отсталых детей с сохранным зрением, коррекционные предметы - те же, что в учебном плане для слепых обучающихся.

В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. Около половины всех часов в I-IV классах отводится на занятия русским языком, одна четвертая - на все другие предметы (ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство, музыка, трудовая подготовка).

В V-IX классах продолжается обучение по общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с профессиональной направленностью. В этих классах количество часов на занятия русским языком несколько сокращается и постепенно вводится обучение другим предметам: основам биологии, географии и истории; увеличивается количество учебных часов на трудовое обучение. Учебный план включает образовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых слепых учащихся.

На ступени начального общего образования на всех учебных занятиях по образовательным областям и на коррекционных занятиях решается целый ряд общих задач - прежде всего, это всемерное развитие познавательных возможностей обучающихся через формирование мелкой моторики рук и выработку умений ощупывать различные предметы, а также ознакомление с ними по другим их проявлениям - издаваемым ими звукам или шумам, по их запаху, температурным воздействиям, а также по их общим очертаниям, что доступно остаточному зрению, имеющемуся у большинства слепых обучающихся.

Вторая задача - это обеспечение развития устной речи обучающихся. Поступающие в школу незрячие умственно отсталые дети имеют обычно очень бедную фразовую речь (искаженную по произношению звуков, по составу звуков в словах, аграмматичную).

Третья задача - это создание у обучающихся представлений о разнообразии и многомерности окружающего их мира, о пространстве и времени, о наличии у живых существ и у предметов различных очень важных свойств, функций.

Очень сложная проблема - это обучение слепых умственно отсталых обучающихся письменной речи по системе Брайля. Умственно отсталым слепым трудно понять саму идею фиксации речи, а способ фиксации с помощью определенной пространственно расположенной системы точек - еще сложнее. Поэтому необходимо с I класса формировать у обучающихся количественные представления, пересчет самых различных, крупных и мелких предметов, сложение и вычитание их сначала в пределах 5-ти, затем и до 10-ти, а затем переходить к пересчету выпуклых линий и точек.

Коррекционно - адаптационная область представлена групповыми, а так же индивидуальными коррекционными занятиями. Они проводятся в течение 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу.

Специальное (коррекционное) учреждение имеет право составлять собственный оригинальный учебный план на основе Примерного учебного плана автономного округа с учетом специфики учреждения и возможности контингента обучающихся, пожелания родителей.

Примечание:

1. На занятия по трудовой подготовке класс делится на две группы.

2. Занятия по пространственной ориентировке проводятся в индивидуальном порядке.

На базе учреждений III вида в установленном порядке организуется надомное обучение. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений III вида

(для слепых учащихся, имеющих умственную отсталость)

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

Русский язык и литература

Письмо и развитие речи

5

5

6

5

6

4

4

4

3

Чтение и развитие речи

4

5

5

4

5

3

3

3

2

Математика

Математика

5

5

6

6

6

6

5

5

4

Обществознание

История

2

2

2

География

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, развитие речи, ОБЖ

1

1

1

1

Природоведение, развитие речи, ОБЖ

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка, пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

1

2

2

2

2

2

2

2

3

Технология

Трудовая подготовка

2

2

2

4

8

7

8

8

11

итого:

20

22

24

24

29

28

30

30

31

школьный компонент

3

1

1

2

4

4

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся) в том числе, на класс:

*Коррекционная подготовка

Ритмика, пантомимика

1

1

1

1

Лечебная физкультура

1

1

1

1

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

2

2

2

2

Групповые и индивидуальные коррекционные занятия

2

2

2

1

1

1

1

1

1

Ориентировка в пространстве

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Общественно-полезный труд

1

1

1

Производительный труд

3

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

6

7

7

6

7

8

7

7

7

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида.

В соответствии с обязательным минимумом содержания образования Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида состоит из трех ступеней, отражающих уровни общеобразовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

Учебным планом обеспечивается непрерывность начального и основного общего образования и возможность обучающимся продолжить свое образование в образовательных учреждениях следующей ступени. Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида содержит следующие образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура и здоровье», «Коррекционно-адаптационная область».

В структуре Примерного учебного плана автономного округа выделяются:

- инвариантная часть (федеральный компонент: общеобразовательная и коррекционная образовательные области);

- вариативная часть - школьный компонент, факультативные занятия.

Инвариантная часть обеспечивает получение слабовидящими обучающимися основного общего образования, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам, социальную адаптацию на основе развития у обучающихся компенсаторных механизмов в условиях специальной коррекционной работы.

Вариативная часть позволяет учитывать индивидуальные зрительные, возрастные психофизические и личностные особенности обучающихся.

В Примерном учебном плане автономного округа обе части представлены тремя видами занятий в разной их комбинации - групповые, подгрупповые и индивидуальные. Обязательные групповые занятия (уроки) - с обучающимися каждого класса по предметам общеобразовательных курсов. Обязательные групповые и подгрупповые занятия - по выбору школы (школьный компонент) и факультативные занятия. Обязательные подгрупповые и индивидуальные занятия - по коррекции недостатков психофизического развития (мимики, пантомимики, ЛФК, социально-бытовой, пространственной ориентировке).

Индивидуальные занятия - по охране и развитию слабого зрения, зрительного восприятия, исправлению речевых и психофизических недостатков развития.

Выбор вида занятия обусловливается количеством обучающихся и индивидуальными особенностями развития. При делении обучающихся на подгруппы возможно объединение учащихся из параллельных или смежных классов.

При делении обучающихся класса на подгруппы возможно объединение обучающихся из параллельных и смежных классов.

На ступени начального общего образования у обучающихся формируются основы функциональной грамотности, основные умения и навыки общения и учебного труда, происходит приобщение к отечественной и мировой культурам, создается база для последующего освоения программы основного общего образования. Сочетание коррекционных и общеобразовательных занятий способствует созданию оптимальных условий для всестороннего развития обучающихся, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.

Изучение языков направлено на формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми (подгрупповыми) коррекционными занятиями (охрана зрения и развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики, мимики и пантомимики, социально - бытовая ориентировка, исправление недостатков речевого развития, ЛФК, ритмики и др.). Сочетание этих занятий с обучением создает оптимальные условия для всестороннего развития обучающихся со зрительным дефектом, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.

В общеобразовательные предметы на ступени начального общего образования содержания включены пропедевтические (подготовительные) разделы, предоставляющие возможность заполнить пробелы в представлениях и знаниях слабовидящих обучающихся об окружающем мире. Чаще всего эти пробелы наблюдаются в период дошкольного детства слабовидящих в сравнении с нормально видящими детьми, особенно в случаях отсутствия специального дошкольного образования. Эти пропедевтические разделы в школе введены в такие общеобразовательные дисциплины, как русский язык и литература, математика, ознакомление с окружающим миром, искусство, трудовая подготовка.

Коррекционные курсы дополняют и расширяют возможности слабовидящих обучающихся в успешности овладения знаниями и умениями программного материала.

Все общеобразовательные и коррекционные курсы подкрепляют и дополняют друг друга и направлены на комплексный учебно - воспитательный процесс, обеспечивающий:

- стимуляцию сенсорно - перцептивной деятельности (развитие всех форм восприятия);

- развитие моторики и способов обследования и изготовления реальных предметов и их изображений, моделей;

- развитие социально - бытовой ориентировки;

- развитие мимики и пантомимики;

- активизация социальных потребностей и развитие умений работать самостоятельно и в различных объединениях;

- развитие познавательной активности и познавательных интересов;

- развитие эмоционально - волевой сферы и положительных качеств личности.

Каждый общеобразовательный и коррекционный курс на ступени начального общего образования своим содержанием подготавливает обучающихся к переходу на следующую ступень общего образования.

На ступени основного общего образования так же, как в общеобразовательном учреждении получает развитие дифференциация обучения, при которой сохраняется базовое ядро обязательных учебных курсов.

В V-VI классах блок «Природа» может быть представлен систематическими курсами или интегрированным курсом «Естествознание», в VII-X классах - систематическими курсами физики, химии, географии и биологии.

Продление срока обучения на ступени основного общего образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении IV вида на один год обусловлено своеобразием развития обучающихся, а также продолжением коррекционно - компенсаторной направленности процесса обучения. В связи с этим в содержание образовательных областей включаются также дополнительные пропедевтические разделы, целью которых является развитие познавательных интересов, мышления, речи, положительных личностных качеств слабовидящих обучающихся.

Трудовая подготовка (начальная школа) и предпрофессиональное обучение (основная школа) осуществляются в зависимости от профиля школы, производственного окружения, производственных и материальных возможностей субъектов Федерации.

Коррекционные курсы и специальная программа по предпрофессиональному обучению обеспечат слабовидящим обучающимся подготовку к жизни, труду, продолжению образования в средней школе.

По окончании основной школы слабовидящие обучающиеся впервые получат право выбора профессии. Им предоставляется возможность попробовать свои силы в разных видах деятельности и областях знания.

В школах того и другого типа изучается иностранный язык.

В базисный план среднего (полного) общего образования включается тот же набор образовательных областей, что и в базисный план основного общего образования.

Но на ступени среднего (полного) общего образования обучение строится по принципу профильной дифференциации. Предпочтение отдается обязательным занятиям по выбору, которые достигают максимального объема. В зависимости от профиля учреждения отдельные образовательные области могут быть представлены на этой ступени обучения самостоятельными учебными дисциплинами или интегрированными курсами. Время на изучение самостоятельных курсов (в том числе и коррекционных) может быть увеличено за счет часов, отведенных на обязательные занятия по выбору обучающихся (школьный компонент). В рамках занятий по выбору в учебном плане могут возобновляться те учебные и коррекционные курсы, обязательное изучение которых завершилось на ступени основного общего образования, или появляются новые, связанные с профилем учреждения, или обеспечивающие профессиональную подготовку обучающихся.

Коррекционная подготовка проводится в основном в индивидуальном и реже подгрупповом режиме (подгрупповые занятия). Вопросы организации и предпрофессиональной и профессиональной подготовки, проведение трудовой практики решаются советами учреждений с учетом имеющихся условий, состояния зрения обучающихся, возможных

форм организации труда, на основе добровольного участия слабовидящих обучающихся.

Факультативные, коррекционные, индивидуальные малогрупповые (подгрупповые), групповые занятия финансируются независимо от количества обучающихся в группе, т.е. на одного обучающегося.

Специальное (коррекционное) учреждение IV вида имеет право составлять собственный оригинальный учебный план на основе Примерного учебного плана автономного округа с учетом специфики и возможностей учреждения, контингента обучающихся и пожеланий родителей.

Коррекционно- адаптационная область представлена групповыми, а так же индивидуальными коррекционными занятиями. Они проводятся в течение 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу.

Примечание:

1. При проведении занятий по иностранному языку в I-XII классах, трудовой подготовке, физической культуре в V-XII классах, во время проведения практических занятий по основам информатики и вычислительной технике, физике и химии класс делится на группы (не более 6 обучающихся в группе).

2. Часы, предусмотренные на школьный компонент и факультативные занятия, дополняют образовательные области по усмотрению образовательного учреждения.

3. Занятия по пространственной ориентировке проводятся в индивидуальном порядке.

На базе учреждений IV вида в установленном порядке организуется надомное обучение. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (слабовидящие обучающиеся)

Число учебных часов в неделю по классам

Образовательные области

Учебные

дисциплины

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Филология

Русский язык

4

5

5

5

5

6

4

3

3

3

1

1

Литература

4

4

4

4

4

3

3

3

2

2

3

3

Иностранный язык

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

Математика

Математика и информатика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

Общество знание

История

2

2

2

2

2

2

2

2

Граждановедение

Обществознание

2

2

География и экология

2

2

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, ОБЖ

1

1

Природоведение, ОБЖ

1

1

2

Биология и экология

1

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

3

3

Химия и экология

2

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство, МХК

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

Предпрофессиональная подготовка

2

2

4

4

Черчение

1

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

2

3

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

0

0

0

0

2

2

2

2

3

4

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется с обучающимися индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 учащихся), в том числе на класс:

Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия

2

2

2

2

1

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ритмика

1

1

1

1

2

2

2

ЛФК, массаж

2

2

2

2

2

2

2

Развитие осязания и мелкой моторики

1

1

1

1

1

1

1

1

Развитие мимики и пантомимики

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Предметно-практическая деятельность

1

1

1

2

2

2

3

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

9

10

10

10

10

10

10

6

5

5

5

5

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида

(слабовидящие дети с ЗПР).

В соответствии с обязательным минимумом содержания образования, целями и задачами специальной (коррекционной) школы Примерный учебный план автономного округа для слабовидящих обучающихся с ЗПР состоит из двух ступеней, отражающих уровни образовательных программ: начальное общее и основное общее образование.

Учебным планом обеспечивается непрерывность начального и основного общего образования. Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида для слабовидящих обучающихся с ЗПР содержит следующие образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Трудовая подготовка», «Физическая культура и здоровье», «Коррекционно-адаптационная область».

В структуре учебного плана выделяются:

- инвариантная часть (общеобразовательная и коррекционная области, курс трудовой подготовки);

- вариативная часть (обязательные занятия по выбору обучающихся - школьный компонент, факультативные занятия).

Инвариантная часть обеспечивает получение слабовидящими обучающимися с ЗПР общего образования, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам, социальную адаптацию на основе развития у обучающихся компенсаторных механизмов в условиях специальной коррекционной работы. Учитывая недостаточность зрительной перцепции при значительном снижении зрения и непосредственно связанные с этим особенности в развитии слабовидящих детей с ЗПР, а так же опыт коррекционно - компенсаторной направленности их обучения в базисный учебный план включена «Коррекционно-адаптационная область», представленная курсами: лечебная физкультура, ритмика, развитие мимики и пантомимики, социально-бытовая ориентировка, охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, развития осязания и мелкой моторики, предметно-практическая деятельность

Вариативная часть позволяет учитывать индивидуальные зрительные, возрастные психофизические и личностные особенности слабовидящих обучающихся с ЗПР.

В Примерном учебном плане автономного округа обе части представлены тремя видами занятий в разной их комбинации - групповые, подгрупповые и индивидуальные.

Уроки (обязательные групповые занятия) с обучающимися каждого класса по предметам общеобразовательных областей.

Обязательные групповые и подгрупповые занятия - по общественно-полезному труду, производительной и трудовой подготовке, иностранному языку, физической культуре, практическим занятиям по химии и физике, вычислительной технике, ритмике, плоскопечатному письму, социально-бытовой ориентировке.

Групповые и подгрупповые занятия по усмотрению учреждения (школьный компонент) и факультативные занятия.

Обязательные подгрупповые и индивидуальные занятия - по развитию осязания и мелкой моторики рук, мимики и пантомимики, ЛФК, социально-бытовой ориентировке.

Индивидуальные занятия - по охране и развитию слабого зрения, зрительного восприятия, исправлению речевых и психофизических недостатков развития.

Выбор вида занятия обусловливается количеством обучающихся и индивидуальными особенностями их развития.

При делении обучающихся на подгруппы возможно объединение учащихся из параллельных или смежных классов.

Срок обучения на ступени начального общего образования слабовидящих детей с ЗПР увеличивается на один год, вследствие обедненности сенсорного опыта, ослабленности физического состояния, отсутствия в большинстве случаев специально организованной подготовки к школьному обучению слабовидящих детей с ЗПР. Далее слабовидящие обучающиеся с ЗПР обучаются в 6 классе по учебному плану и программам V класса для слабовидящих обучающихся, не имеющих каких-либо других первичных нарушений развития (и так далее). На ступени начального общего образования закладывают основы функциональной грамотности обучающихся, вооружают их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщают к началам отечественной и мировой культуры, создавая тем самым базу для последующего освоения программы основного общего образования. Сочетание коррекционных занятий с общеобразовательными создает оптимальные условия для всестороннего развития обучающихся, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.

Для слабовидящих обучающихся с задержкой психического развития, результативно обучающихся в начальной школе, возможен перевод на программу для слабовидящих обучающихся в V-VI классах и раньше.

При хороших результатах обучения и компенсаторного развития, а также при их желании, слабовидящие обучающиеся с ЗПР могут закончить среднюю (полную) общеобразовательную школу (XI-XII классы для слабовидящих обучающихся).

Специальное (коррекционное) учреждение IV вида имеет право составлять собственный учебный план на основе Примерного учебного плана автономного округа с учетом специфики региона, возможностей учреждения, контингента обучающихся и пожеланий родителей.

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида

(слабовидящие учащиеся с ЗПР)

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю по классам

XI

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Филология

Русский язык

4

5

5

5

5

6

4

3

3

3

1

Литература

4

4

4

4

4

3

3

3

2

2

3

Иностранный язык

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

Математика

Математика и информатика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

6

Обществознание

История

2

2

2

2

2

2

2

Граждановедение

Обществознание

2

География и экология

2

2

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, ОБЖ

1

1

Природоведение, ОБЖ

1

1

2

Биология и экология

1

2

2

2

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

2

3

Химия и экология

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство, МХК

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

Предпрофессиональная подготовка

2

2

4

Черчение

1

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

2

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

26

27

29

30

29

29

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

0

0

0

0

2

2

2

2

3

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется с обучающимися индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 учащихся), в том числе на класс:

Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия

2

2

2

2

1

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ритмика

1

1

1

1

2

2

2

ЛФК, массаж

2

2

2

2

2

2

2

Развитие осязания и мелкой моторики

1

1

1

1

1

1

1

1

Развитие мимики и пантомимики

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

Предметно-практическая деятельность

1

1

1

2

2

2

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

9

10

10

10

10

10

10

6

5

5

5

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида

(для слабовидящих учащихся, имеющих умственную отсталость)

Примерный учебный план автономного округа является основным нормативным документом, определяющим структуру, содержание учебного процесса и оптимальное количество часов для слабовидящих умственно отсталых обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. Обучение рассчитано на 9 лет (I-IX класс). В школе при необходимости может быть открыт подготовительный класс.

Образовательные области учебного плана специальных учреждений IV вида такие как в учебном плане учреждений VIII вида (для умственно отсталых детей с сохранным зрением). Коррекционные предметы - те же, что и в учебном плане для слабовидящих обучающихся. Объем знаний, умений и навыков, которые предполагается сформировать в течение 9-летнего обучения в учреждении IV вида соответствует объему знаний, умений и навыков выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида.

В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

В V-IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с профессиональной направленностью. В этих классах количество часов на занятия русским языком несколько сокращается и постепенно вводится обучение другим предметам: основам географии и истории; увеличивается количество учебных часов на трудовое обучение. Примерный учебный план автономного округа включает образовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых слабовидящих учащихся.

Коррекционно- адаптационная область представлена групповыми, а так же индивидуальными коррекционными занятиями. Они проводятся в течение 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу.

В специальных классах специального (коррекционного) образовательного учреждения IV вида (для слабовидящих обучающихся, имеющих умственную отсталость) обучению письменной речи предшествует значительный период, в котором проводится всестороннее развитие устной речи в единстве с предметно - практической деятельностью. Проводится обучение правильному речепроизношению (в сочетании с работой логопеда), построению фраз. Обогащается речь все новыми словами, значения которых усваивают в предметно - практической деятельности. Речью фиксируют названия предметов, их свойств, функционального назначения, обозначают действия с предметами, пространственное их расположение относительно друг друга, длительность тех или иных действий. Обучающиеся учатся описывать в устной речи наблюдаемые ими жизненные ситуации, выполнение людьми тех или иных предметно - практических или трудовых действий, результаты этих действий.

Обучению письму предшествует специальный период по развитию рукодвигательной активности в графической деятельности. Обучающиеся учатся проводить на бумаге четкие (жирные) линии в определенных направлениях, разной длины. По крупно, четко нарисованному образцу учатся срисовывать контуры домиков, других предметов, схематичные изображения персонажей и т.д.

Затем обучающиеся учатся писать крупными печатными буквами и читать тексты, напечатанные крупным шрифтом. Только после овладения письмом печатными буквами и чтением текстов, напечатанных крупным шрифтом, обучающиеся начинают обучаться прописям.

При обучении всем предметам общеобразовательного цикла в специальных классах для слабовидящих умственно отсталых обучающихся особенно большое внимание уделяется всем видам доступной им наглядности. Для слабовидящих умственно отсталых обучающихся I - IV классов более полезна наглядность в виде четко расчлененных объемных предметов, а также крупных ярких реалистических рисунков. Постепенно в обучение вводятся и схематические изображения каких-либо объектов, к адекватному восприятию которых обучающиеся специально подготавливаются путем сравнения ярких реалистических рисунков и черно - белых схематических изображений.

На коррекционных группах и индивидуальных занятиях, проводимых со слабовидящими умственно отсталыми обучающимися, осуществляется развитие точных движений рук и всего тела, точная ориентировка в небольшом пространстве и координация своих движений и действий в этом пространстве в плане подготовки к овладению трудовыми действиями, нужными в быту и при производстве.

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений IV вида (для слабовидящих учащихся, имеющих умственную отсталость)

Образовательная область

Учебный предмет

число учебных часов в неделю

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Русский язык и литература

Письмо и развитие речи

5

5

5

5

6

4

4

4

3

Чтение и развитие речи

4

5

5

5

5

3

3

3

2

Математика

Математика

5

5

5

5

5

6

5

5

4

Обществознание

История

2

2

2

География

2

2

2

2

Естествознание

Окружающий мир, развитие речи, ОБЖ

1

1

1

1

Природоведение, развитие речи, ОБЖ

2

2

2

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка, пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура и здоровье

Физкультура, ОБЖ

1

2

2

2

2

2

2

2

3

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

8

7

8

8

11

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

28

28

30

30

31

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

*Обязательная коррекционная подготовка осуществляется индивидуально или по группам. На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся), в том числе на класс:

*Коррекционная

подготовка

Ритмика

1

1

1

1

Лечебная физкультура

1

1

1

1

1

1

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

1

2

2

2

2

Групповые и индивидуальные коррекционные занятия

1

1

1

1

1

1

Ориентировка в пространстве

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Общественно-полезный труд

1

1

1

Производительный труд

3

3

3

3

3

Всего на коррекционные занятия

6

7

7

6

7

8

7

7

7

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида дает интегральное представление о структуре и содержании образования в данных учреждениях, фиксирует комплекс основных нормативов, в соответствии с которыми разрабатывается учебный план конкретного учреждения.

В структуре Примерного учебного плана автономного округа выделяются:

- инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных знаний, умений и навыков, приобщение к общекультурным и национальным ценностям, соответствующий уровень речевых умений и навыков, формирование личностных качеств, социализацию обучающихся;

- вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития обучающихся с учетом тяжести речевого недоразвития, особенностей их эмоционально-психического развития, интересов и склонностей.

Эти две части в Примерном учебном плане автономного округа для учреждений V вида представлены следующими видами учебных занятий:

- обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного образования;

- обязательные занятия по выбору обучающихся;

- факультативные занятия, в т.ч. коррекционной направленности;

- логопедические групповые и индивидуальные занятия.

Инвариантная часть Примерного учебного плана автономного округа обеспечивает единство школьного образования в стране и соответствие уровня образованности обучающихся учреждения V вида по окончании каждой ступени уровню образованности обучающихся общеобразовательных учреждений, включает в себя ту часть содержания образования, которая обеспечивает обучающимся соответствующий учебным и социальным потребностям уровень владения языковыми и речевыми навыками родного языка, а также учебными курсами общекультурного и общегосударственного значения: «Математика и информатика», «Физика», «Химия», «Филология», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».

Раздел «Обязательные занятия по выбору» отражает специфику образовательного учреждения V вида и позволяет самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы.

Учебное время, отведенное в Примерном учебном плане автономного округа на школьный компонент, используется для расширения и углубления знаний, относящихся к федеральному компоненту.

Примерный учебный план автономного округа охватывает следующую часть нормативов:

а) продолжительность обучения в учебных годах по отделениям и вариантам обучения (общая и по каждой из ступеней);

б) минимальная и максимальная для каждого обучающегося недельная учебная нагрузка.

В зависимости от дефекта речи обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях V вида формируются два отделения: I - для детей с общим недоразвитием речи; II - для детей с различными формами заикания.

I отделение

Специфика обучения в I отделении специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида обуславливает необходимость вычленения следующих курсов:

1.Общеобразовательный курс включает в себя набор основных учебных предметов общеобразовательного учреждения и призван обеспечить соответствующий стандартам начального и основного общего образования уровень знаний, умений, навыков и сведений об окружающем мире, его социальном, естественнонаучном устройстве, нравственных ценностях. В области методики эти предметы адаптируются и преобразуются, приобретая коррекционно-развивающую направленность в связи с особенностями речевого и личностного развития обучающихся на разных этапах обучения.

2.Особо выделяется «коррекционный лингвистический курс», который включает в себя специальные предметы («Произношение», «Развитие речи») и общеобразовательные адаптированные для обучающихся с речевой патологией («Обучение грамоте», «Чтение», «Русский язык»). Целью этого курса является формирование полноценной речевой деятельности как одной из важнейшей предпосылок успешного обучения и средства успешной адаптации личности в обществе. В процессе обучения элементарной теории русского языка обучающиеся осознанно выявляют закономерности функционирования языковых единиц и учатся применять их в рамках языковых упражнений. По мере накопления орфографических, грамматических, синтаксических знаний и умений и их автоматизации к концу начальной школы появляется реальная возможность включения их в речевую деятельность обучающихся на уровне письменной речи.

На 2-ой ступени обучения образовательная область «Филология» представлена предметами «Русский язык», «Литература» и «Развитие речи». Темы, позволяющие строить работу по развитию связной речи обучающихся, формировать коммуникативные умения и навыки, изучаемые в V-IX классах, рекомендовано изучать в рамках предмета «Развитие речи» - V-IX классы, на котором языковые умения и навыки автоматизируются в условиях устной или письменной коммуникации. В качестве логопедической поддержки выступают индивидуальные логопедические занятия, в ходе которых основное внимание уделяется преодолению индивидуальных речевых трудностей, препятствующих успешному усвоению учебного материала (нарушения слоговой структуры, ограниченности словарного запаса, трудностей в грамматическом оформлении высказывания, недостатков в чтении, самостоятельной письменной речи).

3.Коррекционная подготовка включает 2 раздела: «Коррекционные курсы» и «Индивидуальные логопедические занятия». «Коррекционные курсы» представлены уроками «Логоритмики» в подготовительном и первом классах. «Индивидуальные логопедические занятия» проводятся с целью преодоление речевых трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках коррекционного «Лингвистического» и «Общеобразовательного» курсов. Эти занятия проводятся:

- в подготовительном, I-IV классах с одним обучающимся в течение 15 минут, с группой (2-4 обучающихся) в течение 20-25 минут.;

- в V-X классах с одним обучающимся - 15 минут, с группой (2-5 обучающихся) - 30-40 минут.

Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися - 2-3 раза в неделю, поэтому и суммарная нагрузка на обучающегося, которая вошла в учебный план из раздела «Индивидуальные логопедические занятия» -1 академический час.

Трудовое обучение включает в себя курсы: «Ручной труд» (для обучающихся 1-ой ступени), занятия в мастерских «Швейное дело», «Столярное дело», «Обработка металла», «Производительный труд», «Черчение» (для обучающихся 2-ой ступени). Конкретный выбор дисциплины зависит от материальной базы, которой располагает учреждение. В V-X классах для уроков труда класс делится на 2 группы по 3-5 человек.

Трудовая подготовка воспитанников может быть представлена:

- на 1-ой ступени обучения - обработкой бумаги, техническим моделированием, обработкой ткани, художественной обработкой материалов, работой на учебно-опытном участке, культурой дома.

- на 2-ой ступени обучения - технологией обработки пищевых продуктов, элементами материаловедения, технологией обработки швейных изделий с элементами машиноведения, художественной обработкой материалов, основами гигиены, культурой дома, электротехническими работами, основами экономики и предпринимательства, основами профессионального самоопределения, работой на учебно-опытном участке, технологией обработки древесины, металловедением, технологией обработки металла.

В Примерном учебном плане автономного округа отводится время для организации факультативов коррекционной направленности, основными задачами которых являются коррекция речи и сопутствующих нарушений, двигательных функций, в т.ч. мелкой моторики, познавательной деятельности, памяти, внимания, логического мышления, межличностного общения и т.д.

Часы, отведенные на «Обязательные занятия по выбору» рекомендовано использовать на :

а) увеличение количества часов, отводимых на базовые предметы;

б) организацию обучения по дополнительным предметам по выбору образовательного учреждения;

в) организацию групповой работы по базовым предметам.

II отделение

II отделение специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида (для детей с тяжелой формой заикания и нормальным речевым развитием) наряду с общеобразовательной подготовкой обучающихся в соответствии со стандартами общего образования обеспечивает коррекцию речевых нарушений, обусловленных отклонениями в психическом развитии обучающегося.

На ступени начального общего образования наряду с решением специфических целей и задач реализуются общеобразовательные цели и задачи: обучение чтению, письму, счету, овладение элементами теоретического мышления, культурой поведения.

На ступени основного общего образования решаются коррекционные задачи и закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования; совершенствуются навыки полноценного общения, обеспечивается дальнейшее развитие личности обучающегося, глубокое усвоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

Структура Примерного учебного плана автономного округа соответствует целям и задачам II отделения специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида: дать общеобразовательную подготовку в полном объеме и в процессе обучения коррегировать недостатки речевой деятельности обучающегося через организацию речевого режима и специальных коррекционных групповых и индивидуальных логопедических занятий. Выделяется специальный раздел «Коррекционная подготовка», включающий предметы: «Логоритмика» и «Развитие речи». Одной из основных целей предмета «Развитие речи» является преодоление основного дефекта и совершенствование коммуникативной функции речи. В I-ом классе для организации речевого общения на уроках «Развития речи» используется тематика курса «Окружающий мир», поэтому учебный предмет «Окружающий мир» в этом классе специально не выделяется.

На индивидуальных логопедических занятиях помимо коррекции ведущего дефекта в случае необходимости проводится работа по коррекции звукопроизношения, развитию фонематического слуха. Индивидуальные занятия могут проводиться с одним обучающимся на протяжении 10-15 минут, с группой (2-6 человек) - 20-25 минут в подготовительном, I-IV классах и до 40 минут в V-X классах. Суммарная нагрузка на одного обучающегося в неделю не должна превышать 1 часа.

Часы, отводимые для организации «Обязательных занятий по выбору», могут быть использованы для усиления предметов базисного цикла, для введения новых предметов, для организации групповой работы.

Во II отделении количество языков для изучения не ограничивается.

В V-IX классах на уроках «Трудового обучения», «Иностранного языка» класс делится на группы по 3-5 человек. Курс «Информатика» вводится за счет часов, выделенных на курс «Математика».

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений V вида (I отделение)

Образовательные области

Число учебных часов в неделю

Подготовительное и школьное обучение по классам

Начальная школа

Основная школа

вариант

вариант

Под

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Коррекционный лингвистический курс

9

10

12

12

12

10

11

11

11

11

11

9

9

8

8

Математика и информатика

4

4

4

5

5

4

5

5

5

6

6

6

6

7

7

Физика

2

2

2

2

Химия

2

2

2

Биология

1

1

2

2

2

2

География и экология

1

2

2

2

2

2

Общество (история и социальные дисциплины)

1

2

2

2

2

3

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Трудовая подготовка

1

1

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

Коррекционная подготовка

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

20

22

22

22

20

22

22

22

26

28

29

30

30

31

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия коррекционной направленности

2

1

2

2

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

Факультативные занятия коррекционной направленности

3

3

3

3

3

3

5

4

5

5

5

5

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

25

25

25

31

32

34

35

35

36

На обязательные индивидуальные и групповые логопедические занятии отводится от 15 до 40 минут учебного времени на одного ученика или группу (2-3 ученика), в том числе на класс

Индивидуальные и групповые логопедические занятии

7

7

6

6

6

7

7

6

6

5

5

4

4

4

4

Распределение часов внутри «коррекционного лингвистического курса» в начальной школе (I отделение)

Учебные предметы

Количество часов в неделю в классах

подготовительный

I

II

I

класс

Добукварный период

Букварный период

Добукварный период

Букварный период

Развитие речи (окружающий мир)

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Произношение

4

3

2

1

5

3

1

Обучение грамоте

1

3

5

3

5

Фонетика, грамматика, правописание

4

4

4

4

5

5

Чтение

3

4

4

4

4

4

Итого

9

9

10

11

11

11

11

11

12

12

12

Распределение часов внутри «коррекционного лингвистического курса» в основной школе (I отделение)

Учебные предметы

Количество часов в неделю в классах

Родной язык

5

5

4

4

4

4

Литература

4

4

3

3

3

3

Развитие речи

2

2

2

2

1

1

Итого

11

11

9

9

8

8

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений V вида (II отделение)

Общеобразовательные области

Число учебных часов в неделю

Начальная школа

Основная школа

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык и литература, иностранный язык

7

7

8

8

11

11

10

9

9

Математика и информатика

4

4

5

5

5

6

6

6

6

Окружающий мир

1

2

2

Физика и астрономия

2

2

2

Химия

2

2

Биология

1

1

2

2

2

География и экология

1

1

2

2

2

Общество (история и социальные дисциплины)

2

2

2

3

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Трудовая подготовка

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Коррекционная подготовка

1

1

Обязательные занятии по выбору

2

2

1

1

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

27

28

30

31

31

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия коррекционной направленности

1

1

1

1

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

Факультативные занятия коррекционной направленности

3

3

3

4

4

4

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа для специального (коррекционного)

образовательного учреждения VI вида

Примерный учебный план автономного округа спроектирован на основе федерального базисного учебного плана с учетом требований обязательного минимума содержания образования.

Примерный учебный план автономного округа призван стать инструментом, позволяющим сохранить единство образовательного пространства.

Примерный учебный план автономного округа является нормативным документом для конструирования учебных планов конкретных учреждений VI вида. Примерный учебный план автономного округа определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, набор образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по учебным дисциплинам на каждом году обучения.

Примерный учебный план автономного округа обеспечивает получение обучающимися основного общего образования за 10 лет и среднего (полного) общего образования за 12 лет обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и сохранным интеллектом.

Для обучения детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и задержку психического развития, открываются специальные (коррекционные) классы, в которых предусмотрен 10-летний срок обучения.

В учреждении функционирует подготовительный класс, основной целью которого является подготовка обучающихся к усвоению учебного материала начального общего образования, ликвидация пробелов предшествующего развития и дифференцированная диагностика. В рамках дифференцированной диагностики осуществляется изучение возможностей ребенка, уточнение уровня психического развития. Особенно необходим этот период обучения для детей, не прошедших специальной дошкольной подготовки и не достигших функциональной школьной зрелости, для детей, нуждающихся в уточнении диагноза.

Дети, прошедшие курс специальной дошкольной подготовки и имеющие достаточный уровень сформированности двигательной, речевой деятельности в сочетании с задержкой психического развития, могут быть определены в I-ый класс общеобразовательной школы или в 1-ый специальный (коррекционный) класс.

Обучение в начальной школе осуществляется за 4 года (без подготовительного класса), продолжительность обучения в основной школе увеличивается на 1 год. Поэтому в основной школе предусматривается иное распределение учебного материала по годам обучения в сравнении с общеобразовательной школой.

На всех ступенях обучение ведется по общеобразовательным программам, которые имеют коррекционно-развивающий характер и направлено на преодоление отклонений в физическом развитии, познавательной и речевой деятельности. Организация учебного процесса предполагает применение специальных методов и приемов обучения и воспитания.

Федеральный компонент Примерного учебного плана автономного округа представлен семью образовательными областями: Филология, Математика, Обществознание, Естествознание, Искусство, Физическая культура, Технология.

Особое место на II ступени образования принадлежит, V-VI классам (продолжение начальной школы) и IX-X классам (завершение основного общего образования и выбор варианта дальнейшей жизненной стратегии). Содержание обучения в V-VI-х классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. В этой связи в V-VI-х классах часы школьного компонента используется на индивидуальные и групповые консультации, а также занятия по коррекции психофизических, двигательных нарушений и пробелов в знаниях учащихся.

В IX-х, X-х классах при обучении детей с сохранным интеллектом школьный компонент используется на углублённое изучение отдельных образовательных областей, на занятия поисково-исследовательского характера, для большего развития наиболее способных, творчески одаренных обучающихся.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения.

На III ступени содержание образования представлено базовыми курсами. Они предназначены для завершения образования учащихся в области базовых компетенции. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.

Факультативные занятия проводятся с группами.

Обязательные индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных функций предполагают формирование и развитие психических процессов. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений. Занятия проводятся педагогами-психологами, дефектологами и учителями-предметниками. Наполняемость групп -2-4 обучающихся. Продолжительность групповых и индивидуальных занятий до 25-30 минут на каждого обучающегося.

Коррекционные курсы включают в себя занятия ЛФК, логопедические занятия, ритмику. Занятия ЛФК могут проводиться индивидуально или с группой (до 12 учащихся) продолжительность занятий до 45 минут. Логопедические занятия проводятся не менее трех раз в неделю с каждым обучающимся, имеющим речевые нарушения разной степени выраженности. Продолжительность занятий 25-30 минут на каждого обучающегося.

В V-X-х классах трудовое обучение наряду с выполнением коррекционно-восстановительных задач осуществляет подготовку учащихся к овладению одной из доступных им профессий, оно не предусматривает выполнения производственных заказов и проведения экзаменов. В специальных (коррекционных) классах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и задержкой психического развития с V-го по X-й проводится трудовая практика. Для занятий по труду класс делится на 2 группы.

В учреждении может быть организовано надомное обучение детей с церебральным параличом.

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (нарушение опорно-двигательного аппарата)

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю (пятидневная неделя)

Подг.

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Филология

Русский язык и литература

6

8

9

9

9

10

10

8

7

7

6

5

4

Иностранный язык

2

2

2

2

2

2

Математика

Математика

3

4

5

5

5

5

5

Алгебра

3

3

3

3

Алгебра и начала анализа

3

3

Геометрия

2

2

2

2

2

2

Информатика

2

2

Обществознание

История

2

2

2

2

2

2

2

2

Экономическая география

2

2

Обществознание

2

2

2

2

Физическая география

2

2

Естествознание

Окружающий мир

1

1

1

Природоведение

2

2

Естествознание

2

2

Биология, экология

2

2

2

2

1

2

Физика, астрономия

2

2

2

2

2

3

Химия

2

2

2

2

1

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

Технология

Трудовое обучение

3

2

2

2

2

4

4

Трудовое и профессионально-трудовое обучение

2

3

3

3

3

3

Черчение

1

1

1

Коррекционная подготовка

Коррекционные курсы -ритмика

1

1

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

1

1

1

2

2

Обязательная нагрузка

18

20

22

22

22

28

29

31

31

32

31

30

30

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

0

0

0

0

0

0

1

0

2

3

3

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

18

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

*Обязательные индивидуальные и групповые занятия по ЛФЛ проводятся не реже 2-3 раз в неделю по 35 минут на каждого обучающегося. Логопедические занятия проводятся не менее 3 раз в неделю с каждым обучающимся, имеющим речевые нарушения разной степени выраженности. Продолжительность занятий 25-30 минут на каждого обучающегося. На одну ставку логопеда приходится 15-20 учащихся:

Индивидуальные и групповые занятия

4

4

3

3

3

2

2

2

2

2

2

Трудовая практика в днях

5

5

5

10

10

10

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа для специальных классов специального

(коррекционного) образовательного учреждения VI вида (для имеющих

нарушения опорно-двигательного аппарата и умственную отсталость)

Примерный учебный план автономного округа для специальных классов специального (коррекционного) образовательного учреждения VI вида (для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью) предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения обучающимися образования и допрофессиональной трудовой подготовки, необходимых для их социальной реабилитации.

Примерный учебный план автономного округа не предусматривает подготовительного класса, так как в подготовительном классе занимаются вместе обучающиеся с задержкой психического развития и обучающиеся с умственной отсталостью. Дифференциальная диагностика осуществляется по итогам обучения в подготовительном классе не менее 1 года.

Федеральный компонент Примерного учебного плана автономного округа включает образовательные курсы специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида, содержание которых адаптировано для обучения детей с двигательными нарушениями различной этиологии.

В I-IX классах обучение ведется по учебным программам для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, содержание которых адаптировано для обучения детей с двигательными нарушениями различной этиологии.

Трудовая подготовка представлена трудовым обучением, трудовым и профессионально-трудовым обучением, трудовой практикой. В V-IX-х классах трудовое обучение помимо решения коррекционных задач является основой для профессиональной подготовки, оно не предусматривает выполнение производственных заказов и проведения экзаменов. Для занятий по труду класс делится на 2 группы.

Школьный компонент представлен обязательными занятиями по выбору, коррекционными и факультативными курсами.

Обязательные индивидуальные и групповые занятия проводятся по развитию речи и коррекции речевых нарушений, формированию и развитию психических процессов, ЛФК. Групповые и индивидуальные занятия по ЛФК проводятся не реже двух-трех раз в неделю по 35 минут на каждого обучающегося. Логопедические занятия проводятся не менее трех раз в неделю с каждым обучающимся, имеющим речевые нарушения разной степени выраженности. Продолжительность занятий 25-30 минут на каждого обучающегося. Индивидуальные и групповые занятия по формированию и развитию психических процессов проводятся педагогами-психологами, дефектологами, учителями-предметниками. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности нарушений. Продолжительность групповых и индивидуальных занятий до 25-30 минут на каждого обучающегося. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида

(для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и умственную отсталость)

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

(пятидневная неделя)

Младшие классы

Старшие классы

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Русский язык и литература

Письмо и развитие речи

5

5

5

5

5

4

4

3

3

Чтение и развитие речи

4

5

5

4

4

4

3

3

2

Математика

Математика

5

5

5

5

5

5

5

4

4

Обществознание

История Отечества

2

2

2

Обществоведение

1

География

2

2

2

2

Естествознание

Естествознание

2

2

2

2

Природоведение

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

Музыка, пение

1

1

1

1

1

1

Физическая культура

Физкультура

1

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

4

Трудовое и профессионально-трудовое обучение

5

5

7

9

10

Коррекционная подготовка

Социально-бытовая ориентировка

1

1

1

1

2

2

2

2

2

Обязательные занятия по выбору

1

1

1

1

1

Обязательная нагрузка

20

22

22

22

28

29

30

30

31

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

1

2

1

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22

28

29

31

32

32

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

*Обязательные индивидуальные и групповые занятия по ЛФЛ проводятся не реже 2-3 раз в неделю по 35 минут на каждаго обучающегося. Логопедические занятия проводятся не менее 3 раз в неделю с каждым обучающимся, имеющим речевые нарушения разной степени выраженности. Продолжительность занятий 25-30 минут на каждого обучающегося. На одну ставку логопеда приходится 15-20 учащихся:

Индивидуальные и групповые занятия

4

3

3

3

3

2

2

2

2

Трудовая практика в днях

5

10

10

15

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа для специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VII вида

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида и специальных (коррекционных) классов общеобразовательных школ дает интегральное представление о структуре и содержании образования в данных учреждениях, фиксирует комплекс основных нормативов, в соответствии с которыми разрабатывается учебный план конкретного учреждения.

В структуре Примерного учебного плана автономного округа выделяется:

- инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных знаний, умений, навыков, приобретение к общекультурным и национальным ценностям, соответствующий уровень трудовых умений и навыков, формирование личностных качеств, социализацию обучающихся;

- вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития обучающихся с учетом тяжести отклонений в развитии их познавательной деятельности и речи.

Инвариантная и вариативная части Примерного учебного плана автономного округа для учреждений VII вида и коррекционных классов общеобразовательных школ представлены следующими видами учебных занятий:

- обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного образования;

- обязательные занятия по выбору обучающихся;

- факультативные занятия, в т.ч. коррекционной направленности;

- логопедические групповые и индивидуальные занятия.

Примерный учебный план автономного округа составлен с учетом решения двух основных задач:

- сформировать у обучающихся основы функциональной грамотности, основные умения, навыки учения и обобщения, дать начальные представления об отечественной и мировой культуре;

- как можно полнее скорригировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для этих обучающихся. С этой целью вместо курса «Окружающий мир» в I и II классах вводится курс «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», имеющий коррекционное значение и направленный на формирование знаний и полноценных представлений об окружающем мире, развитие речи обучающихся, формирование и развитие основных умственных операций и действий. При наличии подготовительного класса этот курс вводится раньше.

Инвариантная часть Примерного учебного плана автономного округа обеспечивает единство школьного образования и соответствие уровня образованности обучающихся образовательного учреждения VII вида и коррекционных классов общеобразовательных школ, и включает в себя ту часть содержания образования, которая обеспечивает обучающимся соответствующий уровень владения языковыми и речевыми навыками родного языка, а также учебными курсами общекультурного и общегосударственного значения: «Математика и информатика», «Физика», «Химия», «Русский язык» и «Литература», «История» и «Граждановедение», «Биология», «Искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура».

Обязательные занятия по выбору отражают специфику образовательного учреждения VII вида и коррекционных классов общеобразовательных школ и позволяют самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы.

Учебное время, отведенное в Примерном учебном плане автономного округа на школьный компонент, используется для расширения и углубления знаний, относящихся к федеральному компоненту.

Комплектование коррекционных классов и специальных (коррекционных) учреждений VII вида для детей с ЗПР осуществляется на основе заключения ПМПК (комиссии) и заявления родителей (их законных представителей).

Продолжительность обучения 9-10 лет: в начальной школе - 4 года (с подготовительным классом - 5 лет), в основной школе - 5 лет.

По окончании начальных классов ПМПК, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, рассматривает вопрос о его переводе на общеобразовательную программу обучения. В случае выявления тяжелой формы задержки психического развития рассматривается вопрос о продолжении обучения по программе для детей с ЗПР.

Требования к уровню образованности выпускников с ЗПР в основном соответствуют государственному образовательному стандарту начальной и основной общеобразовательной школы.

По окончании 9-летнего обучения выдается аттестат за курс основной общеобразовательной школы.

В связи с наличием у некоторых обучающихся выраженных локальных недостатков (аграфия, акалькулия) предусматривается возможность перевода в следующий класс при неполном овладении программой по предмету, освоение которого затрудняет локальный дефект.

Вариативно-индивидуальная часть Примерного учебного плана автономного округа в начальной школе может быть использована на усиление учебной нагрузки по общеобразовательным предметам для достижения учащимися обязательного минимума с учетом возможностей школьников.

Примерный учебный план автономного округа V-IX классов специальных (коррекционных) учреждений и классов VII вида предусматривает овладение знаниями в объёме базового ядра обязательных учебных курсов, единых для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Кроме того, предусматривается трудовая подготовка по разным видам деятельности, выбираемым учреждением в соответствии с местными условиями. На предмет «Трудовое обучение» отводится по 2 часа в неделю, с тем, чтобы учащиеся могли приобрести навыки трудовой подготовки в зависимости от своих психофизических возможностей.

У многих детей с ЗПР не сформированы элементарные математические представления, обычно складывающиеся у нормально развивающихся дошкольников, поэтому количество часов математики в V-IX классах может быть увеличено до 6 часов в неделю.

Образовательные учреждения вправе варьировать количество часов на предметы за счёт часов раздела «Обязательные занятия по выбору».

Вариативная часть учебного плана направлена на усиление общеобразовательной подготовки и подготовки к профессиональной трудовой деятельности детей с ЗПР.

Учебный план предусматривает специальные часы вне учебной нагрузки по основным занятиям, отведенным на коррекцию индивидуальных недостатков учащихся с ЗПР, для восполнения пробелов в знаниях детей и осуществления принципа дифференциации образования.

Коррекционные (индивидуальные, подгрупповые) занятия проводятся психологом, дефектологом, педагогом. На коррекционные занятия отводится 3-4 часа в неделю вне сетки обязательных учебных часов. Продолжительность обязательных коррекционных занятий с одним учеником или группой не превышает 15-20 минут. Перечень коррекционных занятий для каждого класса определяется образовательным учреждением, исходя из индивидуальных потребностей и возможностей учащихся. Специальным (коррекционным) образовательным учреждениям и специальным (коррекционным) классам общеобразовательных учреждений VII вида рекомендуется обучение детей с ЗПР по 6-ти дневной учебной неделе. При организации образовательного процесса в X-XII классах специального (коррекционного) учреждении VII вида используется базисный учебный план общеобразовательных учреждений. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида

Образовательные области

Учебные дисциплины

Число учебных часов в неделю

Начальная школа

Основная школа

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Подготовит

Филология

Русский язык

4

4

4

4

4

6

5

5

3

3

Литература

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

Иностранный язык

3

3

3

3

3

Математика

Математика, алгебра

3

4

5

5

5

5

5

4

4

3

Геометрия

2

2

2

Естествознание

Природоведение

2

2

2

Биология

2

2

2

2

География

2

2

2

2

Химия

2

2

Физика

2

2

2

Обществознание

История

2

2

2

2

3

Обществознание

1

1

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

1

1

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Технология

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Черчение

1

1

Ритмика

1

1

1

1

1

Обязательная нагрузка

19

20

22

22

22

26

27

29

30

29

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

по выбору

1

2

2

2

2

3

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

Факультативные занятия

по выбору

3

3

3

5

5

5

5

6

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

*На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия на одного обучающегося или группу отводится 15-20 минут учебного времени, в том числе на класс:

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Примерный учебный план автономного округа для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

В учреждениях может функционировать подготовительный (0) класс при наличии обучающихся с низким уровнем подготовленности к обучению даже в специальных условиях или обучающихся с диагнозом, требующим уточнения.

В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

В V-IХ классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.

Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

В I-IХ классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В V класс введено природоведение, VIII-IХ классы - обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В V-IХ классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.

К коррекционным занятиям в младших (0-IV) классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, а в старших (V-IХ) классах -социально-бытовая ориентировка (СБО).

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (0-VII классы). ЛФК (0-IV классы) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (0-IV классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями.

В 0-VII классах выделяются часы на обязательные занятия по выбору. В V-IX классах предусмотрены факультативные занятия, а также трудовая практика по профилю обучения.

В учреждениях могут создаваться одногодичные (X), двугодичные (Х-ХI), трехгодичные (Х-ХII) профессиональные классы или профессиональные курсы (I, I-II, I-III).

В классы могут направляться умственно отсталые подростки, которые в силу своих психофизических особенностей не смогут по окончанию девятилетней школы работать в условиях современного производства или продолжать образование в учреждениях начального профессионального образования.

Курсы могут функционировать как производственные для обучающихся, имеющих возможности овладения углубленной профессиональной подготовкой по тому профилю труда, под который есть социальный заказ и производственная база для трудоустройства выпускников.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими для всех общеобразовательных учреждений.

Продолжительность урока в «подготовительном» классе 30-35 мин. в течение всего учебного года; в 1 классе - 35 мин (I четверть), начиная со II четверти - 45 мин. во II-IХ и Х-ХII классах (I-III курсах) - 45 мин.

В «подготовительном» и в I классах в течение учебного года отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи).

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов в расписании отводятся часы как в первую, так и во второю половину дня. Их продолжительность 15-25 мин.

Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК и в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Часы, отведенные на обязательные предметы школьного компонента и факультативные занятия, могут быть использованы, по усмотрению учреждения, на занятия по логопедии, развитию речи, на такие предметы, как элементы физики и химии в быту и на производстве, история и культура родного края, на производительный труд по профилю трудового обучения, дополнительно на профессионально-трудовое обучение, изучение других предметов, родного языка.

Факультативные занятия проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту.

Для занятий по трудовому обучению обучающиеся IV-IХ и Х-ХII классов (I-III курсов) и СБО делятся на 2 группы. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.

Трудовая практика проводится на базе школьных мастерских в V-VII классах (в течение 10 дней), VIII-IX классах (в течение 20 дней) по окончании учебного года или в том же объеме в течение года при продлении срока обучения.

В IX классах (в течение 20 дней), Х-ХII классах (I-III курсах) в течение 30 дней по окончании учебного года - на базе промышленных предприятий или в учебно-производственных комплексах.

По окончании IX классах обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Обучающиеся, поступающие в Х профессиональный класс (на I курс), проходят собеседование или тестирование по общеобразовательным предметам (русский язык, чтение, математика) и профессионально-трудовому обучению. По окончанию профессиональных классов (курсов) обучающиеся сдают экзамен по полученной профессии и получают квалификационный сертификат. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида (I вариант)

Образовательные

области

Учебные дисциплины

Количество часов в неделю по классам

подготовительный класс

Начальная школа

Основная школа

IV

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Родной язык и литература

3

2

2

Чтение и развитие речи

2

5

5

5

5

5

4

3

3

3

Письмо и развитие речи

2

5

5

5

5

5

4

4

4

4

Развитие устной речи

3

Математика

3

5

5

5

5

5

5

5

5

4

2

1

1

Природоведение

2

Биология

1

2

1

1

География

1

2

1

1

История отчества

1

1

1

Обществознание

1

1

Этика и психология семейной жизни

1

1

1

Изобразительное искусство

2

1

1

1

1

1

1

Музыка и пение

2

1

1

1

1

1

1

Физическая культура

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Трудовое обучение

2

2

2

2

2

Профессионально-трудовое обучение

6

8

10

12

13

Производственное обучение

22

24

26

развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

1

1

1

Социально-бытовая ориентировка (СБО)

1

2

2

2

2

1

1

Ритмика

1

Обязательная нагрузка

19

20

22

22

22

28

29

31

32

32

31

31

32

Школьный компонент (вариативная часть)

Обязательные занятия по выбору

1

2

2

1

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

20

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

33

Обязательные занятия по выбору

Факультативные занятия

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

36

На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 мин. учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:

Логопедические занятия (коррекционные курсы)

4

4

4

4

3

3

2

2

ЛФК

1

1

1

1

1

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

2

2

2

2

*Трудовая практика (в днях)

10

10

10

20

20

30

30

30

Трудовая практика (в днях) проводится в летний период или в течение учебного года.

Часы, предусмотренные школьным компонентом, дополняют образовательные области по усмотрению учреждения.

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (II вариант)

Примерный учебный план автономного округа разработан в соответствии в действующим законодательством Российской Федерации в области общего образования и образования лиц с особыми нуждами, в том числе - структуры и содержания обучения лиц с умственной недостаточностью в 12-ти летней школе.

Примерный учебный план автономного округа определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых обучающихся и максимально допустимой нагрузки часов при пятидневном обучении. При шестидневном расчете часов рекомендуется предусмотреть перераспределение часов из областей: искусство, технологии, физкультура и др. так, чтобы 6-ой учебный день максимально выполнял задачи оздоровления, закрепления творческих и трудовых умений, организацию учебных экскурсий, других видов деятельности обучающихся.

Примерный учебный план автономного округа является нормативным для разработки учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Примерный учебный план автономного округа состоит из 2-х частей: федерального, школьного. В федеральную (инвариантную) часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью от младшего школьного возраста (0-IV кл.) до юношеского (X-XI (XII) кл.). В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из естествоведческого и обществоведческого циклов.

В школьном компоненте представлены коррекционные технологии, обязательные для «преодоления» (сглаживания) специфических нарушений у обучающихся: ЛФК, ритмика, логопедическая коррекция и др.

Специфика интеллектуального и личностного недоразвития обучающихся требует направленной коррекции не только учебной деятельности, не менее важно развитие коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики.

В этой части рекомендуются игра и игротерапия (младшие классы), психологический практикум (с 7 класса и далее), а также факультативы, содержание которых разрабатывается педагогическим коллективом при участии психолога, социального педагога, других специалистов.

Начальная школа включает пропедевтико-диагностический период (0 класс), основная школа (V-IX кл.) получает возможность дальнейшего пролонгированного обучения с усилением социокультурной и трудовой подготовки обучающихся в X-XII кл.

Переход от IX-го к XII-му классу может осуществляться поэтапно, имея в виду, что часть обучающихся по желанию родителей (лиц, их заменяющих) может завершить обучение после IX, X, XI классов в соответствии с действующим Положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Обучающиеся, лишенные попечения родителей (лиц, их заменяющих) обучаются в течение 10-12 лет в целях их социальной защиты и поддержки.

Содержание обучения на каждой ступени строится на основе общих закономерностей развития психики- ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию.

Специфические особенности, характерные для обучающихся с умственной отсталостью, явились основанием для введения в учебный план новых предметов, направленных на усиление коррекционного воздействия на личностное развитие обучающихся: устная (разговорная) речь (0-IV кл.), живой мир (0-IV кл.), природоведение (V кл.), мир истории (VI кл.), домоводство (V-XII кл.), деловое и творческое письмо (X-XII кл.), экономический практикум (X-XII кл.), этика (VII-XII кл.).

Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы, например:

география (VI-IX кл.);

живой мир (0-VI кл.), природоведение (V кл.), человек и его среда (X-XII кл.);

естествознание (VI-IX кл.).

Такой же принцип действует между предметами из области технологии и искусство, язык и речь, математика, что позволяет практически осуществлять системную, комплексную работу по развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его возрастной динамики.

В Примерном учебном плане автономного округа заложена большая возможность для реализации социокультурного развития обучающихся, преодоления дидактоцентристских подходов в обучении в пользу психологической, социальной и культурной абилитации разных групп обучающихся с умственной отсталостью.

Содержание образования, резерв учебного времени за счет пропедевтического периода и X-XII классов создают необходимые условия для индивидуализации образовательного процесса, прогнозирования и поддержки социального развития каждого обучающегося.

Примерный учебный план позволяет широко использовать инновации в виде авторских программ, разработанных с учетом региональной специфики, внедрение новых организационных форм обучения в старших классах: деловые игры, практикумы, уроки-экскурсии интегрированные уроки и др.

Первая ступень образования - начальная школа (0-IV кл.)

1. В сравнении с проектами учебных планов для общеобразовательной школы, план начальной школы 8 вида представлен пятилетним сроком обучения, т.к. он начинается с пропедевтического этапа (0 класс), который необходим для обучающихся, не прошедших организованного дошкольного обучения, а также для обучающихся с выраженным психическим недоразвитием. Вместе с тем, пропедевтический период следует рассматривать как подвижную структуру, основная задача которой заключается в изучении возможностей обучающихся к обучению, в проверке соответствия психолого-педагогического заключения к уровню интеллектуального развития конкретного обучающегося, что дает право учреждению перевести того или иного обучающегося в течение года (четверти) в I класс, или вывести из состава обучающихся учреждения, если ПМПК допущена ошибка в диагностике умственной отсталости, что требует дополнительного обследования с сопутствующей характеристикой из учреждения, раскрывающей разнообразные стороны психической деятельности обучающегося.

2. Пропедевтический класс создает необходимые условия для подготовки основной группы обучающихся к дальнейшему обучению по программам I-IV классов, для выявления их индивидуальных психофизических особенностей, разработки возможных программ психолого-педагогической поддержки глубоко отсталых обучающихся; для которых после пропедевтического этапа может быть скомплектован отдельный класс с адекватными программами воспитания и обучения, учитывающими индивидуальные особенности каждого обучающегося, т.е. учреждению следует опираться не столько на принципы дидактических требований к обучению глубоко умственно отсталого обучающегося грамоте, счету и другим предметам, (его продвижение по этому пути весьма затруднено), а создавать оптимальные условия для развития коммуникативных и социальных навыков: речь, игра, самообслуживание, нормы социального поведения, доступные виды труда и др.

3. Основными задачами начального обучения в 0-IV кл. являются:

Формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения образовательных областей: язык и речь, математика, живой мир и других в соответствии с психофизические возможностями обучающегося.

Реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению обучающихся, устранение или сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных видах деятельности.

4. Этап начального обучения может начинаться с I-го класса, т.к. для отдельных групп обучающихся 0 класс не обязателен. Согласно Типовому положению о специальном (коррекционном) образовательном учреждении, в I-III классы могут направляться дети (с согласия родителей и рекомендаций ПМПК) из дошкольных учреждений, из I-III классов общеобразовательной школы, если выявлено психическое недоразвитие (умственная отсталость). В соответствии с Законом Российской Федерации об образовании, дети с нарушениями интеллекта имеют право на образовательные услуги в условиях общеобразовательной школы, (специальные классы интегрированного обучения и др.), если для этого созданы надлежащие условия

Вторая ступень образования - основная школа (V-IX (X) классы). Названная ступень является продолжением начальной школы, но в отличие от нее расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по общеобразовательным предметам в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся специального (коррекционного) учреждения.

Особое внимание на второй ступени уделяется новому виду деятельности - трудовому обучению, оно начинается с пропедевтического периода в 5 классе и в последующие годы преобразуется в доступный обучающимся профильный (полипрофильный) труд. Трудовое обучение - важная составляющая часть всего учебно-воспитательного процесса, поэтому обучение обучающихся разнообразным профилям труда необходимо рассматривать в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом ресурсных возможностей региона, ближайшего социального окружения обучающихся. Трудовая подготовка представлена в региональной части учебного плана, что дает возможность учреждению изучать перспективы дальнейшего трудоустройства обучающихся и в соответствии с ними разрабатывать учебные программы, создавать необходимую методическую и материально-производственную базу.

Образовательная область Физкультура, также как и в начальной школе, должна быть направлена на коррекцию психофизического развития обучающихся, выполнять общеразвивающую функцию, включать (для основной группы обучающихся) элементы спортивной подготовки и национальных видов спорта.

Федеральный компонент включает язык и речь, математику, обществознание, естествознание, технологии (домоводство).

Образовательная область Язык и речь представлена в V-IX (X) кл. предметами русский язык и чтение. На территории Российской Федерации в специальных коррекционных образовательных учреждениях 8 вида обучение ведется на русском (как государственном) языке, поэтому для национально-территориальных образовании в составе Российской Федерации, начальную школу и особенно пропедевтический (0 класс) следует рассматривать как период активного усвоения неродного (русского) языка.

Изучение родного языка можно предусмотреть за счет школьного компонента в факультативной части.

Содержание обучения русскому языку в учреждении строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи, где орфография обеспечивает самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности умственно отсталых обучающихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения грамматических правил и категорий.

Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка и чтения позволяет преодолеть характерный для обучающихся речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

Образовательная область Математика представлена элементарной математикой и в ее структуре геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления. Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: домоводства, истории географии естествознания, физкультуры. ИЗО и др.

Образовательная область Обществознание включает в себя; мир истории, историю Отечества, этику, географию.

Мир истории - новый пропедевтический курс в 6 классе, он позволяет уточнить и обобщить имеющиеся у обучающихся представления о себе, ближайшем социальном окружении, их понимании социальных и общественных явлений, возникающих как глобальные' события в истории. Введение пропедевтического периода связано с тем, что умственно отсталым обучающимся трудно осваивать исторические факты, события в их временной ретроспективе, для этого необходимо уточнение имеющихся знаний, формирование предпонятий и понятий об истории, ее источниках, средствах изучения, путях эволюции человеческого общества в материальной и духовной среде.

История Отечества преемственно продолжает «Мир истории», формирует систему знаний о самых значительных исторические событиях и становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времен до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование) не позволяют выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений, поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство, культуру, общественный уклад. Принцип социокультурного развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, широкому использованию примеров из истории региона, формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структуре государственной власти, морали, этике, правовых устоях, культурных достижениях общества и др.

География - элементарный курс физической географии России и зарубежья, позволяющий на основе межпредметных связей сформировать доступные представления о физической, социально-экономической географии, ее природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на Земле. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края. природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-этическому воспитанию.

Этика - новый учебный предмет (VII-IX (X) кл.), направленный на формирование нравственного самосознания обучающихся среднего и старшего подросткового возраста, развитие у умственно отсталых обучающихся навыков социального поведения в ближайшем окружении; семье, со сверстниками, старшими, в трудовой и досуговой деятельности и др. Содержание предмета имеет практическую направленность, где в ходе обсуждений и анализа нравственных категорий и понятий: товарищество совесть, дружба, любовь, трудолюбие и др., их проявлений или искажений в человеческих отношениях учащиеся учатся дифференцировать приемлемые и отвергаемые обществом формы социального поведения человека. Предмет предполагает широкое использование новых форм организации учебного процесса: беседы, диспуты, деловые и ролевые игры, интегрированные уроки и др.

Образовательная область Естествознание реализуется предметами «Природоведение» (V кл.) и «Естествознание» с соответствующими разделами - «Растения», «Животные», «Человек» (VI-IX (X) кл.)

Естественнонаучное образование обучающихся с умственной отсталостью строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является преодоление инертности психических функций, расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Так же, как и все другие предметы учебного плана, естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют у обучающихся практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями. Естествознание тесно примыкает к домоводству и различным профилям трудового обучения, в частности фермерского дела, отраслей сельского хозяйства: растениеводство, животноводство, огородничество и др.

Раздел «Человек» позволяет изучить не только строение функции органов человека, но прежде всего - вопросы профилактики различных заболеваний, в том числе: профилактики наркомании, алкоголизма, ВИЧ инфекции, венерических и др. заболеваний, характерных для социальной жизни современного общества.

Знания о социальной сущности человека уточняют и дополняют представления обучающихся о себе как живом организме, помогают ориентироваться в сложных межполовых и межролевых отношениях, возникающих между людьми, что особенно важно для самостоятельной жизни юноши, девушки после окончания школы.

Образовательная область Технологии в части федерального компонента учебного плана включает «Домоводство» (V-XI (XII) кл.). «Домоводство» в большей мере соответствует задачам трудового обучения и социального воспитания, оно позволяет поэтапно с V по XI (XII)кл. формировать навыки по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах, практически применять интеллектуальные умения из других учебных предметов, заложить основы экономического хозяйствования в семье, а также комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт, кулинария, уход за больными и мн.др.

Данный предмет особенно важен для обучающихся, лишенных родительской опеки, не имеющих в этой связи опыта жизни в семье, в собственном доме, что переводит «Домоводство» не столько в учебную область, сколько в социальную сферу жизненной компетенции развивающейся личности. Домоводство, как и другие предметы учебного плана, содержательно интегрируется с профилями труда, природоведением, географией, историей, а далее в X, XI (XII) кл. с экономическим практикумом. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида (II вариант)

Образовательные

области

Учебные предметы

Количество часов в неделю, классы

Младшие

Старшие

0

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

Язык и речь

Русский язык

2

3

3

3

4

4

4

4

4

3

-

-

Устная речь

2

2

2

2

1

Чтение

3

2

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

Деловое и творческое письмо (практикум)

3

3

Математика

Математика

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

-

-

Экономический практикум

1

1

Обществознание

Мир истории (пропедевтика)

2

История отечества

2

2

2

Этика

1

1

2

2

География

2

2

2

2

Естествознание

Живой мир

2

1

2

2

2

2

Природоведение

2

Естествознание

2

2

2

Искусство

ИЗО

1

1

1

1

1

1

Музыка, пение (танец)

2

2

2

2

2

2

2

Технологии

Занимательный труд

2

2

2

2

2

Домоводство

2

2

2

2

2

2

2

Профильный труд

6

6

8

10

12

16

16

Физическая культура

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обеспечение безопасной жизнедеятельности

ОБЖ

1

1

1

1

Естествознание

Человек и его среда (ОБЖ)

2

2

Обязательная нагрузка

19

20

22

22

22

27

29

31

32

32

31

31

Школьный компонент (вариативная часть)

Обязательные занятия по выбору

1

2

2

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе

19

20

22

22

22

28

29

31

32

32

33

33

Обязательные занятия по выбору

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной неделе

25

25

25

31

32

34

35

35

36

36

**На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные технологии отводится 15-25 мин. учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:

Коррекционные

технологии

ЛФК

1

1

1

1

1

Ритмика

1

1

1

1

1

Логопедическая коррекция

2

3

3

3

3

2

2

Игра, игротерапия

1

1

1

1

1

Психологический практикум

2

2

2

2

2

Факультативы

2

2

2

2

2

2

2

трудовая практика (в днях)

6

10

12

12

14

14

Часы, предусмотренные школьным компонентом, дополняют образовательные области по усмотрению учреждения.

Пояснительная записка

к Примерному учебному плану автономного округа

для учащихся с умеренной умственной отсталостью

Примерный учебный план автономного округа для обучающихся с умеренной умственной отсталостью разработан в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования лиц с особыми образовательными потребностями. Классы, группы, группы продленного дня для детей с умеренной умственной отсталостью создаются в системе специальных (коррекционных) образовательных учреждений с целью максимально возможной социализации этой категории, организуется обучение простейшим видам труда с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, воспитанников и возможностей последующего трудоустройства, в т.ч. в учреждения органов социальной защиты. Сроки освоения образовательных программ в классах, группах, группах продленного дня для детей с умеренной умственной отсталостью определяются индивидуальными возможностями конкретного ребенка, но составляют не более 10 лет. Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям детей с умеренной умственной отсталостью, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

В 0-IX классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются развитие устной речи, чтение, письмо, математика, живой мир, музыка и пение, осуществляется физическое воспитание, проводятся музыкально-ритмические занятия.

В 0-IV классе вводится лепка, рисование, конструирование, гигиена, самообслуживание, ручной труд. В V-IX классах - изобразительное искусство, хозяйственно-бытовой труд, ремесло.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия в 0-IX классах, ЛФК - в 0-IV классах, игра и игрокоррекция - в 0-IV классах; коммуникация, правила социального поведения - в V-IX классах.

В V-IX классах предусмотрены факультативные занятия.

На коррекционные занятия логопедии, ЛФК, игру и игро-коррекцию, а также коммуникацию, правила социального поведения в расписании отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых дефектов, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК - и в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Факультативные занятия проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных знаний и умений с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной самореализации обучающихся и воспитанников с умеренной умственной отсталостью.

Для занятий по трудовому обучению и социально-бытовой ориентировке V-IX классы и X классы делятся на подгруппы. Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для учащихся с умеренной умственной отсталостью

Образовательные области

Количество часов в неделю по классам

Подготовительный класс

Начальная школа

Основная школа

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

I. Общеобразовательные курсы:

Русскийязык:

Развитие устной речи

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Чтение

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

Письмо

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

Математические представления, основы арифметики:

Математика

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Естествознание:

Живой мир

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Искусство:

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Лепка, рисование, конструирование

2

2

2

2

2

Изобразительное искусство

2

2

2

2

2

Физическая культура:

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

II. Трудовая подготовка:

Гигиена, самообслуживание

2

2

2

2

2

Хозяйственно-бытовой труд

2

2

2

2

2

Ручной труд

1

1

1

1

1

Ремесло

3

3

3

3

3

Обязательная нагрузка:

19

20

20

22

22

24

24

24

24

24

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

2

2

2

2

2

Максимальная нагрузка при 5-ти дневной рабочей неделе

19

20

Максимальная нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе

20

22

22

26

26

26

26

26

III. Коррекционные технологии*:

ЛФК

2

2

2

2

2

Логопедические занятия

4

4

4

4

4

3

3

3

2

2

Игра и игрокоррекция

2

2

2

2

2

Коммуникация, правила социального поведения

3

3

3

3

3

*На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 минут учебного времени на одного ученика, в том числе на класс.

Пояснительная записка к Примерному учебному плану автономного округа для учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости

Примерный учебный план автономного округа для обучающихся с тяжелой степени умственной отсталости разработан в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования лиц с особыми образовательными потребностями. Классы, группы, группы продленного дня для детей с тяжелой степени умственной отсталости создаются в системе специальных (коррекционных) образовательных учреждений с целью максимально возможной социализации этой категории, организуется обучение простейшим видам труда с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, воспитанников и возможностей последующего трудоустройства, в т.ч. в учреждения органов социальной защиты. Сроки освоения образовательных программ в классах, группах, группах продленного дня для детей с тяжелой степенью умственной отсталости определяются индивидуальными возможностями конкретного ребенка, но составляют не более 10 лет. Примерный учебный план автономного округа включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям детей с тяжелой степенью умственной отсталости, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Обязательное обучение учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости осуществляется в I-IX классах. Подготовительный класс комплектуется из числа детей, не прошедших организационное дошкольное обучение с целью изучения возможностей учащихся, проверки соответствия психолого-педагогического заключения уровню психического развития, а также подготовленности к школьному обучению.

В 0-IX классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются развитие устной речи, чтение, письмо, математика, музыка и пение, осуществляется физическое воспитание, проводятся музыкально-ритмические занятия.

В 0-IV классе вводится самообслуживание, ручной труд. В V-IX классах - хозяйственно-бытовой труд, ремесло.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия в 0-IX классах, ЛФК - в 0-IV классах, игра и развитие психомоторики и сенсорных процессов - в 0-IV классах.

В V-IX классах предусмотрены факультативные занятия.

В зависимости от условий образовательного учреждения после девяти лет обучения могут создаваться X классы. Содержание обучения на этом этапе направлено на расширение социального опыта учащихся, прочное усвоение трудовых навыков, профессиональную ориентацию.

На коррекционные занятия логопедии, ЛФК, игру и развитие психомоторики и сенсорных процессов в расписании отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых дефектов, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК - и в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Факультативные занятия проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных знаний и умений с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной самореализации обучающихся и воспитанников с тяжелой степенью умственной отсталости.

Учащиеся с тяжелой степенью умственной отсталости не может быть оставлен на повторное обучение в одном и том же классе. В случае неусвоения учащимся какого-либо образовательного курса или трудового обучения его дальнейшее обучение максимально индивидуализируется или предлагаются гибкие организационные формы занятий.

Для занятий по трудовому обучению и социально-бытовой ориентировке V-IX классы и X классы делятся на подгруппы.

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.

Примерный учебный план автономного округа для учащихся с тяжелой степени умственной отсталости

Образовательные области

Количество часов в неделю по классам

Подготовительный класс

Начальная школа

Основная школа

Послешкольное обучение

Федеральный компонент (инвариантный компонент)

I. Общеобразовательные курсы:

Русскийязык:

Развитие речи

2

2

2

2

2

Чтение

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

Письмо

2

3

4

4

4

3

3

3

3

2

2

Математика

Математика

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

Естествознание:

Мир растений

1

1

Мир животных

1

1

Человек

2

2

Человек и общество

2

2

Искусство:

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Изобразительное искусство

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

Физическая культура:

Физическая культура

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

II. Трудовая подготовка:

Самообслуживание

2

2

1

1

1

Хозяйственно-бытовой труд

2

2

2

2

2

2

Ручной труд

1

2

2

3

Ремесло

6

8

10

10

12

17

. Коррекционная подготовка

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

2

2

Предметно-практическая деятельность

2

2

2

Социально-бытовая ориентировка

2

2

2

2

2

2

2

2

Музыкально-ритмические занятия

1

1

1

1

1

1

Обязательная нагрузка:

18

20

22

22

24

27

28

30

30

30

35

Школьный компонент (вариативная часть)

Факультативные занятия

2

2

2

2

2

1

Обязательные занятия по выбору

1

1

1

1

Максимальная нагрузка при 5-ти дневной рабочей неделе

18

20

Максимальная нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе

22

23

25

30

31

32

32

32

36

I.Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия*:

ЛФК

1

1

1

1

1

Логопедические занятия

4

4

4

4

3

3

2

2

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

2

2

2

2

*На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 минут учебного времени на одного ученика, в том числе на класс.

Предметы национально-регионального содержания интегрируется в содержание соответствующих тем основных предметов.